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2008年十大语文差错2008年十大语文差错 《咬文嚼字》编辑部 一、电视中引用名言经常读错的字是："有朋自远方来，不亦乐乎"的"乐"。此处应该读lè，往往误读成yuè。不仅谈话节目中嘉宾读错，主持人也容易读错，连北京奥运会开幕式上，也有主持人读成"有朋自远方来，不亦yuè乎"。 二、社会热词容易读错的是：三聚氰胺。2008年有关食品安全的报道，使三聚氰胺成为社会关注的焦点。"氰胺"应读qíng'àn，但不少人误读为qīng'ān。尤其是"氰"字，多年来人们一直把"氰化钾""氰化钠"的"氰"读成qīng，已经成为一个习惯性误读。 三、高考作文中的高频别字是："震撼"误为"震憾"。2008年高考，不少考生写汶川大地震时，用到"震撼"一词，但往往误为"震憾"。"撼"为手旁，义为以手摇物；"憾"为心旁，义为心有缺失：两者形近而义殊。 四、旅游景点说明牌的常见别字是："故里"误为"故裏"。大凡景点都会重点介绍当地名人，告诉游客某地是某人"故里"。有人误以为"里"的繁体字是"裏"，结果在用繁体字书写的说明牌中，"故里"往往误为"故裏"。其实"里"字本有其字，和"裏外"的"裏"不相干。 五、新闻报道中容易混淆的词是：狙击/阻击。如："狙击百年一遇的金融风暴""长三角狙击赤潮"。两处"狙击"应为"阻击"。"狙击"和"阻击"同为军事术语，但含义不同："狙击"是进攻性的偷袭，"阻击"是防御性的阵地战。 六、社会机构称谓中容易混淆的词是：营利/盈利。媒体新闻中，经常把"非营利机构"误为"非盈利机构"。营利是指主观上谋取利润，盈利是指客观上获得利润。两者的出发点是不一样的。 七、出版物上容易用错的词是：期间。如："期间，我曾三上北京""期间，我参加了一次考试"。两处"期间"应为"其间"。"期间"前面必须有修饰语，指明具体的某段时间，才能够充当句子成分。这个词是不能单独放在句首做状语的。 八、出版物上容易用错的成语是：望其项背。"只能望其项背"这类错误用法，不仅出现在一般的新闻报道中，也出现在某些知名作家的笔下。所谓"望其项背"，义为能看见别人颈项和背脊，这说明距离不大；要强调距离悬殊，应采用否定式，说成"不能望其项背""难以望其项背"，或者反问式，如"怎能望其项背"。 九、财经新闻中容易出错的术语是：存款准备金率。在不少报道中，往往将"存款准备金率"和"存款准备金利率"混为一谈。金融机构为了保证客户提现和资金清算，按照规定必须将吸收到的存款的一部分，作为"存款准备金"缴存到中央银行。前者是指提取准备金的比率，后者是指央行对准备金支付的利率。 十、《红楼梦》研究中容易出错的术语是：索隐派。近年来"红学"引起了社会大众的兴趣，出版了一批关于《红楼梦》的图书，但在谈到"红学"流派时，索隐派一再被误为"索引派"。"索隐"是指钩沉索隐，探究故事背后的事实，和供检索用的"索引"是两回事。 2007年十大语文差错2007年十大语文差错 素有"语林啄木鸟"之称的《咬文嚼字》编辑部，昨天公布了2007年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大语文差错。十大差错分别是: 1、经常用错的称谓词是"家父"。"家父"只能用来称呼自己的父亲，属于谦辞。称呼别人的父亲，习惯敬辞"令尊"。 2、"无间道"是常用错的佛教词语。随着电影《无间道》的问世，原本冷僻的"无间道"频频见诸报纸标题，用来表示失败、痛苦或者灾难。不过，佛教当中"无间道"只是信徒修炼的第二个阶段，并无磨难的含义。"无间地狱"或者"阿鼻地狱"，才对应着"永受痛苦、无有间断"的处境。 3、"戴上紧箍咒"，是报纸上常见的搭配错误。紧箍咒只能念，不能戴。 4、将代表中国的"九州"，错写成了"九洲"。"州"是行政区划名称，而"洲"的意思是水中陆地。 5、近来新闻中常常用"娈童"一词表示"性侵犯、猥亵"等意思。例如"杰克逊娈童案落下帷幕"。但"娈"字是形容词，表示美好的样子，不能当动词用。 6、最容易混淆的词语是"权力"和"权利"。这在电视字幕中出现最多。 7、常用错的成语是"唇枪舌战"。正确的使用是"唇枪舌剑"，形容激烈争辩。 8、将"炭烧咖啡"写成"碳烧咖啡"，"炭烤牛排"误写作"碳烤牛排"。全国各地许多餐厅、咖啡馆的招牌、菜单上普遍出错。 9、计量单位中的常见错字是"吋"，例如"52吋液晶彩电"。但该字已经在1977年被列入淘汰字，应该改用"英寸"表示。 10、引用古诗名句常常出现错误，最常见错误为:每逢中秋节，唐代诗人张九龄的诗句"海上生明月，天涯共此时"被海内外广泛引用，但一半以上的情况会被错写为"海上升明月"。一个"生"字气象万千，出神入化，而写作"升"字就平淡无味。 2006年十大语文差错2006年十大语文差错 《咬文嚼字》杂志社 说明 社会语文环境需要保护和净化，《咬文嚼字》就是一座语文生活的监测站，时刻关注社会语文状况。在重点追踪、专家审读和来稿统计的基础上，《咬文嚼字》于2007年1月16曰向社会公布2006年十大语文差错。 一、电视字幕的常见别字是：象。如："就象树一样挺立着。""象"应为"像"。"象"曾是"像"的简化字，1986年重新公布《简化字总表》时，"像"字恢复使用。在形象上相同或有某些共同点时用"像"。 二、干支纪年的常见错误是：丙戍年。如："千姿百态的狗，成了丙戍年贺卡的主角。""丙戍"应为"丙戌"。戌，音xū，地支的第十一位，对应的属相为狗。戍，音shù，义为防守，和地支无关。 三、社会热词的常见错误是：神州六号。如："神州六号是中华腾飞的象征。"中国宇航员乘坐的飞船取名为"神舟"而不是"神州"。"神州"是中国的代称。 四、出版物中容易混淆的字是：即/既。如："即来之，则安之。""即来之"应为"既来之"。"即"，音jí，有未然义；既，音jì，有已然义。两字音近而义殊。 五、街头招牌中常见的繁体字错误是：美發。如:"美容美發中心"。滥用繁体字不合用字规范；即使用繁体字，"美髮"也不能写作"美發"。"發"，音fā，是"出發"的"發"；"髮"，音fà，是"头髮"的"髮"。两字均简化为"发"，但音、义并不相同。 六、常用文体中容易混淆的词是：启示/启事。如："招聘启示""征稿启示"。"启示"应为"启事"。"启事"义为公开说明某事，是一种公告性的文体；"启示"义为启发提示，和文体无关。 七、商品名称中常见的错误是：哈蜜瓜。如："哈蜜瓜是甜瓜的一个变种。""哈蜜"应为"哈密"。哈密瓜因新疆地名哈密而得名。 八、标点符号常见的错误是：信封上误用括号。如："王伟（先生）收""王伟先生（收）"。括号是用来标明注释性文字的，信封上的称谓和"收"字并非注释。 九、容易张冠李戴的引文是："食色，性也。"如："孔子说'食色，性也'，至今仍被奉为至理。""它使我们想到了孟子的名言：'食色，性也。'""食色，性也"一语出自《孟子·告子上》，它既不是孔子说的，也不是孟子说的，而是另一位思想家告子说的。 十、文史知识常见的错误是：八国联军火烧圆明园。如："八国联军火烧圆明园是野蛮人的行径。"圆明园是于1860年被英法联军抢掠并烧毁的。1900年八国联军入侵北京，肆意践踏中国主权，其时圆明园已是废园。 该用"像"时莫用"象" 之其 象、像不分的问题由来已久。《新闻出版报》为此曾刊出长篇文章，标题便是"哪个更像哪个是"。最近几年，在纸质媒体上这个问题似有所好转，但电视荧屏用字"涛声依旧"。2006年的监测情况表明，几乎没有一家电视台能过这道关。 "像"曾是"象"的繁体字，但自1986年10月《简化字总表》重新公布以后，"像"字已经恢复使用。象、像二字该如何区分呢？关键是要掌握"像"字的用法，该用"像"时莫用"象"。 从用字实践来看，"像"字有四种用途： 一是用作名词，指痹徽某个对象形成的形象。其中又可分为两种情况：或是艺术创造，如画像、雕像、塑像、绣像；或是物理生成，如光线反射、折射形成的虚像、实像。两者具有一个共同的特点，即都是以对象的存在为前提的。 二是用作动词，指人或物之间具有相似点。它的动词特征是：可以带宾语。如："金鱼像开在水中的鲜花"，"就像点燃的爆竹似的跳了起来"。也可以像形容词一样，用程度副词来修饰，如："非常像""十分像"。 三也是用作动词，有比如、如同的意思。这种用法主要用于举例。如："我订了一个旅游计划，像北京、西安、昆明、青岛……，都在我的计划之内。" 四是用作副词，可以写作"像"，也可以写作"好像"，主要用来表示猜测。如："天暗下来了，像要下雨了"，"他不停地咳嗽，好像感冒了"。 别了，"丙戍年"！ 文心 从2006年春节开始，就进入了丙戌年。这种传统的纪年方法，不但见于台历、挂历，有时还见于海报、请帖，亮相的机会很多。遗憾的是，"丙戌年"往往错成了"丙戍年"。这当然和戌、戍二字的字形相似有关。 别看戌、戍二字的模样就像哥俩，仅是一横和一点之别，其实造字的意图大相径庭。戌，音ｘū，地支的第十一位，但它的本义是指上古时代的一种宽刃斧钺类的兵器。"戌"字中的一短横，就是由描摹钺下面的一条边线演化而来的。 "戍"，音ｓｈù，它的意义古今变化不大，指防守的意思。杜甫《兵车行》中便有"归来头白还戍边"的诗句。"戍"字由"人""戈"会意，左边是个"人"字，右边是个"戈"字，描摹的是人扛着武器的形象。"戍"中的一点其实是"人"字的一半。 "戌"是十二地支之一，可以用来纪年；而"戍"和天干之一"丙"是不能搭配的。当读者见到本文时，"丙戌年"已经淡出，不过60年后还会再见；而"丙戍年"则但愿"挥手自兹去"，别再来干扰我们的语文生活。 "神舟"名字的由来 凌云 近几年，随着我国载人航天试验飞船的陆续升空，国人对航天事业的兴趣越来越高，媒体的报道也是不遗余力。2005年10月，"神舟六号"发射成功后，有关飞船的新闻更是一浪高过一浪，这一话题的热度一直延续到2006年。遗憾的是，不少媒体都把"神舟六号"错成了"神州六号"，连去年的央视"春晚"也未能幸免。 将航天飞船取名为"神舟"，是很慎重的事。据中国航天科技集团公司透露：我国载人航天工程肇始于1990年代初期。当年给飞船命名，有关部门曾提出过好几个方案，在集团公司、中科院、中国人民解放军总装备部等单位反复征求意见，最后选定了"神舟"二字。为什么选择这一名称呢？主要有两点考虑——一是"船"在汉语里又称"舟"，用"神舟"来命名遨游神秘太空的宇宙飞船，既形象又贴切；二是"神舟"谐音"神州大地"的"神州"，一语双关，寓意中国的腾飞。1993年，江泽民同志为中国空间技术研究院（隶属于中国航天科技集团公司）题词："发展航天技术，开发空间资源"。当得知载人航天工程前期准备工作连获喜讯时，他又十分欣慰地为第一艘试验飞船题名"神舟"。 "神州"是一个专有名词，是我们中国的别称。战国时代的齐人邹衍创立"大九州"学说，谓"中国名曰赤县神州，赤县神州内自有九州"。后来人们就用"赤县"或"神州"来代称中国。**诗中就有"六亿神州尽舜尧"的句子。 从"神舟一号"到"神舟六号"，标志着中国载人航天事业的蓬勃发展。"神舟"，是中华民族的骄傲，我们应该记住这个名字。 即\既：吃过了吗 文士其 即、既的字形并不相像，读音也不相同，但在实际使用中，却相互纠缠。"即使"误作"既使"，"既然"误作"即然"，可谓触目可见。 怎样区分这两个字呢？不妨了解一下它们的造字原理： 即、既都是会意字，古文字写法是不同的。左边都是一个盛满食物的食器；右边都是一个人，但形态不同。"即"的人面向食器，表示还没吃过；"既"的人背向食器，表示进食已经完毕。即、既的意义，都和吃过没有有关。 因为没有吃过，所以"即"有未然义。它可以表示靠近、接近，如"可望而不可即"；空间的近再引申出时间的近，如"高考在即"。"即使"为什么要用"即"呢？"即使"只是一种假设，事情还没有发生，自当用表示未然的"即"。 因为已经吃过，所以"既"有已然义。"既成事实""既往不咎""既得利益"，包括"既来之，则安之"，这里的"既"都有已经实现、已经完成的意思。"既然"为什么用"既"呢？因为"既然"说的是已经如此，自当用表示已然的"既"。 面对即、既有点犹豫时，你应该先想一想：吃过了吗？ 请别再开"美發店" 刘志基 只要在大街上走一走，繁体字招牌便会向你滚滚涌来。按照语文法规的有关规定，繁体字不在规范汉字之列，店招上是不应该随意滥用的。退一步说，即使允许使用繁体字，"美容美髮店"也不能写成"美容美發店"。 繁体字"發"与"髮"，本来风马牛不相及，是两个完全不同的字。"發"字是个形声字。字形左下角的"弓"是表义的义符，"癹（bá）"则是表音的声符。由于义符是"弓"，所以"發"的本义是"（弓箭的）发射"，引申开去则表示"出发""发达"之类的意义。成语"百发百中"，用的就是"发"的本义。 "髮"字也是一个形声字，其声符为"犮（bá）"，义符是"髟（biāo）"。《说文》对"髟"的解释是："長发猋猋（biāo）也，从長从彡。""猋猋"是形容长发下垂的叠音词。由"髟"充当义符的字都跟人的头发有关，比如"鬓"指"脸旁靠近耳朵的头发"，"髡"表示"剃去毛发"，"髻"的意思是"盘在头顶或脑后的各种形状的头发"。从"髟"得义的"髮"，意思是"头发"，成语有千钧一"髮"、间不容"髮"等。 上世纪50年代汉字实行简化以后，"發"与"髮"均被简化成了"发"，于是"发"一身而二任，既表示"出发""发展"等义，也表示"头发"等义。遗憾的是，有些人误以为繁体字高人一等，却又缺乏繁体字的基本知识，结果在把"发"转化成繁体字时，往往会出现误"髮"为"發"的情况。这就是大街小巷纷纷开出"美容美發店"的原因。 但愿"美容美發店"的招牌，从我们的视野中消失。这就不但要树立用字规范意识，而且要懂得繁简字的对应关系，否则，在繁体字面前，你会找不到北的。 "启示"误用何时了 王一一 早在20多年前，吕叔湘先生写过一篇《错字小议》，其中谈到"启事""启示"容易误用。20多年过去了，这一差错非但没有绝迹，相反还有蔓延之势。某品牌刊物，刊出了"征稿启示"；某知名企业，刊出了"招聘启示"。网上搜索一下，该用"启事"而误用"启示"的，竟多达数百万条。"启事""启示"混淆，成为"2006年十大语文差错"之一，实在是"当之无愧"的。 "启事"和"启示"至少有三点区别： 一、表现形态不同。"启事"是一种公告性的应用文体，是为了说明某事而在公众中传播信息，一般采用登报或张贴的方式，其形态是显性的；而"启示"则是启发提示，作用于人的内心世界，启迪思想或激活思维，其形态是隐性的。 二、语素意义不同。"事""示"有别，不必细说；同一个"启"字，说的也不是一回事。"启事"用的是"启"的陈述义，即开口说话，它和"启禀""启奏"的"启"同出一辙；而"启示"用的是"启"的开导义，即"启蒙运动"的"启"。前者是向人诉说，是单向的；后者既可启示他人，也可自己受到启发，是双向的。 三、语法功能不同。"启事"是名词，不能带宾语；"启示"既是名词，又是动词，它是可以带宾语的。 "哈密瓜"有两说 封常曦 在水果中，新疆的"哈密瓜"香甜可口，于是有人便想当然地把"密"字写成了"蜜"。其实，"哈密瓜"的得名和甜度无关。 据清代傅恒等所撰《西域同文志》记载，哈密是回语"哈勒密勒"的转音。哈勒，义为"瞭望"；密勒，是建筑在高墩上的报警台，发现敌情便点起烽火报警。由于哈密位于新疆东部，是古代通往西域的必由之路，沿途筑有可供瞭望的烽火报警台，所以取名"哈勒密勒"，缩略后便称"哈密"。《元史·巴而术阿而忒的斤传》称之为"哈密力"，也是"哈勒密勒"的转音。 "哈密瓜"的产地和得名，有两种不同的说法： 一说，哈密瓜的原产地是新疆鄯善县的东湖。清朝初年，鄯善属哈密，由维吾尔头领哈密王管辖。哈密王归顺清朝，特地把鄯善出产的甜瓜作为贡品进献给清廷。乾隆皇帝吃了以后非常高兴，就问侍臣说："这是什么瓜？"侍臣一时答不上来，只知道是哈密王所献，就随口回道："这是哈密瓜。"从此，"哈密瓜"的名称就流传开来了。 二说，哈密瓜的原产地就在哈密。清道光二十六年所编《哈密志》记载："哈密城北，天山南山口水……名苏巴什河，东分一支灌溉贡瓜地。"清宣统元年哈密通判（副长官）刘润通所编《哈密直隶厅乡土志》记载："［哈密］最著者曰瓜，味甘如饴，常年配充贡物。"既然哈密的地方志中都明确记载当地有专门种植贡瓜的土地，而且常年以这种"味甘如饴"的甜瓜进贡，那么"哈密瓜"的原产地当然就不会专属鄯善一县。 总之，无论哪一种说法，都肯定"哈密瓜"的名称是和产地有关的，只要你吃瓜，想到种瓜人，"哈密瓜"就不会再写成"哈蜜瓜"。 多余的括号 洪诚 书信是应用文体之一。传统的书信在付邮时，信封是少不了的。信封上虽然只有寥寥几十个字，却往往会出现语文差错，滥用括号仅是其表现之一。 有人在书写信封时，总喜欢在某某人收的"收"字上加个括号。仿佛别有深意存焉。其实，这个"收"字，可写可不写；如果一定要写，当然无伤大雅，但括号是万万加不得的。括号的功能是什么？是用来标明行文中的注释性文字，而"收"字显然不是注释。 有人不同意这种看法，认为"收"字加括号有区别性的作用，免得和收信人的名字混为一谈。比如某人叫"高丰"，如果不加括号，不就成了"高丰收"了吗？这种说法看似有理，殊不知正暴露出了书写信封的另一个错误，就是在收信人姓名后面不加称谓，直呼其名。这是很不礼貌的。若是加了称谓，写成"高丰先生收"，问题不就迎刃而解了吗？ 有人不写"收"字，却喜欢在称谓上加上括号，这更让人莫名其妙。究竟是对使用的称谓没有把握，还是对这一称呼持有保留态度？怎么解释都是不妥当的。如果要较真的话，这个括号有损收信人的尊严。它让名正言顺的称谓，涂上了一丝闪烁的色彩。 当你写信的时候，千万不要画蛇添足。 说这话的是告子 金文明 "食色，性也"是句古语，意思是说：食欲与色欲，是每一个人与生俱来的本性。爱读书看报的人都会发觉，这一句话有着很高的引用率。可这句话到底是谁说的，却往往会张冠李戴。 有人说是孔子说的。其实不是。这可能和这句话表达的思想，和儒家的学说一脉相承有关。《礼记·礼运》篇中便有类似的说法："饮食男女，人之大欲存焉。"但观点相同并不等于作者相同。 有人说是孟子说的。其实也不是。这可能和这句话出自《孟子·告子上》有关，但孟子和《孟子》并不是一回事。"孟子"名轲，相传曾受业于孔子之孙孔伋（子思）的门人，是战国时代儒家学派的重要代表人物，而《孟子》则是记载孟子及其弟子的各项活动，以及政治、教育、哲学、伦理等学说和思想的一部著作。《孟子》中有些话是孟子说的，有些话不是孟子说的。人和书不能混为一谈。 《孟子》全书共分七卷，每卷又分上下两篇；《告子上》是第六卷《告子》的上篇。由于该卷开头连续记载了几段告子的议论，因此编撰者便用"告子"作为全卷的名称。书中其实说得很清楚："告子曰：'食色，性也。'"说话的人明明就是告子，怎么能莫名其妙地挂到孟子头上去呢？ 有人不熟悉告子为何许人，甚至认为"告子"二字是"告诫儿子"的意思。这是彻头彻尾的误读。告子姓告，"子"是古代对有学问的人的美称。据《孟子》一书的注家、东汉学者赵岐说：告子名不害，是战国时代一位兼治儒家和墨家学说的学者，曾在孟子的门下学习过，也有人说他是墨子的弟子。近代的国学大师梁启超则另有一说，他认为告子可能是孟子的前辈，曾经针对孟子的"性善论"，提出"性无善恶论"，与孟子进行过激烈的论辩，被孟子指斥为"率天下之人而祸仁义"。他没有专门的著作留传下来，主要言论就记载在《孟子·告子上》里。 以后再引用"食色，性也"，你可要小心一点。这可是告子的名言噢。 圆明园是被谁焚毁的 曾史 在今天的北京西郊，有一座"圆明园遗址公园"，是全国重点文物保护单位。 据历史记载，圆明园本是清朝的皇家园林，始建于康熙年间，占地5000余亩。由圆明、长春、绮春（后改万春）三园组成，合称"圆明三园"。园内建有楼台殿阁、亭榭轩馆140余处，收藏着极为丰富的图书字画、奇珍异宝等文物精品。可是，这座举世闻名的"万园之园"，后来竟惨遭一炬，仅剩下了长春园西洋楼的部分石雕残迹。那么，圆明园究竟是在什么时候被谁焚毁的呢？ 据《清通鉴》《中国历史大辞典》《中国历史大事年表》等史籍和权威工具书的记载，"火烧圆明园"事件发生在第二次鸦片战争期间（1856—1860），罪魁祸首是英法两国联合组成的侵略军。1860年秋天，英法联军由浙江沿海北上，先后攻占了北塘、大沽、天津，直至北京城下。接着便进入圆明园中大肆抢掠，将园内所有的稀世珍宝劫掠一空，并丧心病狂地纵火焚烧，致使许多殿堂、朝房以及附近海淀居民铺户惨遭焚毁。侵略者写下了罪恶的一页。 也许由于八国联军的知名度更高一点，每当说到"火烧圆明园"这一历史事件时，一些学者的专著或是报刊上的短文，往往会不知不觉地把它和八国联军扯在一起，"八国联军火烧圆明园"几乎已成了一种定论。其实这是不符合历史事实的。 八国联军由英、美、俄、法、德、意、奥、曰八个资本主义国家的侵略军队组成。它们对中国人民，同样犯下了不可饶恕的罪行。但八国联军侵占北京，已是1900年的事，其时圆明园已成废园。八国联军在中国烧杀抢掠，也曾再次到圆明园恣意蹂躏，但和英法联军"火烧圆明园"毕竟不是一本账。 2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲—语文2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲—语文 I．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择选录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．考试能力要求 高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。 A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级。 C．分析综合指分析解剖和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E．鉴赏评析指对阅读材料的鉴别、鉴析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E五个能力层级均有难易不同的考查。 Ⅲ．考试内容 考试内容及相应的能力层级如下： 一、语言知识和语言表达 能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。 1．识记A ①识记现代汉语普通话的字音 ②识记现代汉字的字形 2．表达应用D ①正确使用标点符号 ②正确使用词语（包括熟语） ③辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱：表意不明、不合逻辑。 ④扩展语句，压缩语段 ⑤选用、仿用、变换句式 ⑥正确运用常见的修辞方法 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 ⑦语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 二、文学常识和名句名篇 能识记文学常识，默写常见的名句名篇。 识记A ①识记中外重要作家及其时代国别和代表作 ②识记文学体裁常识 ③默写常见的名句名篇 三、古代诗文阅读 能阅读浅易的古代诗文 1．理解B ①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。 不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ④理解并翻译文中的句子 2．分析综合C ①筛选文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 3．鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度 四、现代文阅读 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品 1．理解B ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意 2．分析综合C ①筛选并整合文中的信息 ②分析文章结构，把握文章思路 ③归纳内容要点，概括中心意思 ④分析概括作者在文中的观点态度 ⑤根据文章内容进行推断和想象 3．鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度 五、写作 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1．基础等级D ①符合题意 ②符合文体要求 ③感情真挚，思想健康 ④内容充实，中心明确 ⑤语言通顺，结构完整 ⑥书写规范*，标点正确（*：每一个错别字扣1分，重复的不计） 2．发展等级D ①深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 ②丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 ③有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 ④有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 Ⅳ．考试形式 答卷方式：闭卷，笔试。试卷满分为150分。考试限定用时为150分钟。 试题类型：单项选择题、多项选择题、填空题、古文翻译题、简答题、写作题。 高效教学的20项思考——“效能改进”教学模式高效教学的20项思考——“效能改进”教学模式 四川省社会科学院 查有梁 思考：科学测评教学效能，不断改进教学过程。特点是：以德育人，科学树人，注重实效，讲究效率。提倡“高效教学”，减小无效劳动。发现问题，及时改进。这就是“效能改进”教学模式。主要目的是：提高教学效率。上课的可测评量是：①问题提出；②思考时间；③教学环节。课后的可测评量是：①作业设计；②批改方式；③反馈时间。 1．什么是“效能改进”教学模式？这种教学模式的主要目的是什么？ 思考：科学测评教学效能，不断改进教学过程。特点是：以德育人，科学树人，注重实效，讲究效率。提倡“高效教学”，减小无效劳动。发现问题，及时改进。这就是“效能改进”教学模式。主要目的是：提高教学效率。上课的可测评量是：①问题提出；②思考时间；③教学环节。课后的可测评量是：①作业设计；②批改方式；③反馈时间。 2．教师要有教案，学生必须要有学案吗？ 思考：老师要有教案，充分发挥主导性；同样，学生要有学案，充分发挥主体体。学生要在预习和复习中，学会“提出问题”。问题要提得好，能抓住关键和要点。变被动地听课为主动地听课。有整体的教案，也应当有整体的学案。 3．一节课40分钟，平均可以学习多少知识？ 思考：一节课“教学目标”的设定，一定要根据学生实际和教学内容，突出重点，抓住关键，克服难点。一节课仅40分钟，不可能“面面俱到”，教学目标是相当“有限”的。一节课平均可以学5－20个组块，1个产生式。少则得，多则惑。认识到这一点很重要，才能真正提高教学效率。 4．“知识”分为几大类？“教学目标”只能写出哪类知识？ 思考：广义的“知识”分为两大类：①外显的编码化知识（事实知识、原理知识）；②隐含的经验类知识（技艺知识、人才知识）。前者，可以言传，通常理解为狭义的“知识”；后者，难以言传，只能意会。教学目标，通常只能写出可以言传的知识；而只能意会的知识是无法写出来的。只能融合、渗透在教学之中。分清两大类知识，有利于提高教学效率。 5．知识与技能有什么不同？应该作为“一基”还是作为“双基”？ 思考：“知识与技能”不能作为“一维”。知识重在逻辑性，技能重在操作性，两者有明显不同，是有差异的。这里的“知识”显然是指狭义的知识，是可以言传；而“技能”，靠体验与感悟，难以言传，传统教学中重视“基本知识、基本技能”，即“双基”，已被实践证明是有效的。有意和无意削弱“双基”，这不可能是高效的教学。 6．“情感态度和价值观”是教学的短期目标还是长期目标？是显性目标还是隐性目标？ 思考：“情感态度和价值观”，大多属于隐含的经验类知识。在制定教学目标时，很难准确地将“情感态度和价值观”作为教学目标的“一维”。如果硬性要求每一节课都要写出达到的“情感态度和价值观”，通常就只能“贴标签”。形式主义地贴太多标签，教学效率必然降低。“情感态度和价值观”是教学的“长期”目标，而不是一节课的“短期”目标；是“隐性”目标，而不是的“显性”目标。分清长期目标和短期目标，分清显性目标和隐性目标，才可能提高教学效率。 7．什么是启发式教学的关键？提出问题和思考时间的基本要求是什么？ 思考：教师要引导学生“提出问题”，然后选择出好的问题，引起积极思维。一节课内，提出多少问题为宜，要研究，多了不行，少了也不行。提出一个“好的问题”后，要让学生“思考问题”，让学生处于“愤悱”状态。“思考”、“愤悱”的时间多长为宜，要研究，时间长了不好，时间短了也不行。 8．教学效能测评的两大要素是什么？教学中可以测评吗？ 思考：教学效能的测评有两大要素：“问题提出”和“时间控制”。问题提得好，问题的量适度，则教学效率高；时间控制得好很重要，时间多了或少了，教学效率都不佳。课堂教学的提问，以学生思考3~5分钟为宜。教师要掌握好上课每一阶段的时间和节奏。 9．基础教学中，每一节课可分为几个环节？每个环节需要多少时间？ 思考：在基础教育中（1～9年级），每节课总是要有5～8个环节，平均每一环节占用8～5分钟。每一环节（或称阶段），是一个小“节目”，不宜太长，也不宜太短。要根据学生实际和教学内容灵活调整，以提高教学效率。 10．教学中如何才能引起学生的兴趣？ 思考：教师在教学中要充分体现出学科的特点和魅力，要能打动学生，吸引学生注意，引起学习兴趣。这样，才可能是高效的教学。教师要逐渐形成独特的教学风格。要使学生“会学、好学、乐学”，则首先教师要“会教、好教、乐教”。 11．教师“会教”，学生“会学”，各有哪4条要点？ 思考：教师“会教”有4大要点：晓之以理，导之以引，动之以情，传之以神；学生“会学”也有相应的4大要点：思考接受，活动探究，情感体验，合作交流。每一节课中，上述4大要点，最好都能表现出来，教学效率才能提高。 12．教学中要鼓励学生思维“发散”，需不需要引导思维“收敛”呢？ 思考：上课时，要求师生的思维要“发散”，想出解决问题的多种可能性；同时，又要求师生的思维要“收敛”，不能一味不着边际的玄想。40分种的教学，必须“聚焦”在“有限的”教学目标上，才能提高教学效率。 13．“作业设计”怎样才能做到多样化和科学化？ 思考：“高效教学”一定要认真研究“作业设计”。“作业设计”要多样化、科学化。有教师布置的作业，有学生自选的作业，有任务驱动的作业，有竞赛准备的作业，有师生共研的作业，有学生合作完成的作业，等等。一定要改变作业的“单调乏味”。作业要“多样有趣”。 14．“批改作业”的主要方式有哪些？怎样提高效率？ 思考：三种作业批改方式，要交替进行：①教师发正确答案，学生自批自改；②教师发正确答案，学生互批互改；③教师全批全改，学生反思自评。要提高作业批改的效能。关键内容，教师应当全批全改。一般内容，可由学生自批自改或互批互改。要提高作业批改的实效和效率。 15．在教学中，要即时反馈，反馈的时间以多长时间的为好？ 思考：即时反馈是一条重要的教学方法。对中小学生而言，所做的练习，所考的试题，如果当天学生能知道正确答案，并主动改正错误的部分，强化正确的部分，才能真正提高教学效率。 16．一般通用的学习方法和态度是什么？ 思考：要在教学中不断透渗科学的学习方法，才能提高教学效率。一般通用的学习方法和态度是：①专心听课，做好笔记。及时复习，认真做题；②独立思考，勤下苦功。不懂要问，直到真懂；③认真实验，细心大胆。动脑动手，追究根源；④每章学完，系统复习。学会总结，掌握联系；⑤不怕困难，反复钻研。败不自卑，胜不自满；⑥循序渐进，由浅入深。不要急躁，不要停顿。 17．有针对性的教学如何帮助学生改进“学习策略”？ 思考：“高效教学”要提倡教学的针对性，因材施教，因材择学。教师要充分了解学生的问题所在，要指导学生在学习过程中，不断寻找适合自身特点的好的“学习策略”。有强调“逻辑”的策略，有强调“操作”为策略，有强调“情感”的策略，有强调“交往”的策略。教师可以分别给予不同类型的学生，以不同策略的指导。 18．有效教学的基本过程和突出特点是什么？ 思考：“有效教学”的基本过程和突出特点是：激发思考，逻辑简明；引导活动，幽默有趣；富于激情，饱含诗意；指点迷津，充满智慧。 19．学习的方式有哪些水平？学习方式有一个发展过程吗？ 思考：学习方式有多种水平。不同年龄的学生，对不同的学习内容，应当分别采用相应水平的学习方式，才能提高学习效率。并非一味采用高级水平的学习方式，才是高效率。①初级水平：机械记忆，浅层理解，简单应用，被动接受；②中级水平：意义记忆，中层理解，综合应用，主动探索；③高级水平：整体记忆，深层理解，创造应用，有所发现。三种水平的学习方式都是存在的，应当重视由初级水平向高级水平的“自然转化”，而不是“人为强加”。 20．不同学科的学习特点相同吗？请举出不同学科的不同学习特点。 思考：不同学科，主要的学习特点是很不相同的。充分根据学科的特点，教会学生采用相应的学法，才能提高教学效率。①学习科学时，学习的特点是：探究问题，理解规律；②学习技术时，学习的特点是：设计方案，操作试验；③学习文学时，学习的特点是：熟读经典，领悟发挥；④学习艺术时，学习的特点是：模仿鉴赏，审美立美。对不同学科只强调某种方法，显然不能提高教学效率。 2006四川高考作文评析2006四川高考作文评析 2006年四川省高考作文题目：
例文二
２００６年高考优秀作文展评（二） ２００６年高考优秀作文展评
唐仕伦 《语文世界（高中版）》2006年第10期 创意话题 （上海卷高考作文） 以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于800字。（2）不要写成诗歌。（3）不得透露个人相关信息。 创意导引 今年上海的高考作文题，是一道能够让考生的激情在新课标的旗帜下充分燃烧的好题。对照国家教育部制定的《全日制普通高级中学语文课程标准》，高中生作文的重要量化指标是，学生必须善于“多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，要“以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱”。无论“课改”怎么进行，作文怎么考，都会在一定的范围内让考生去抒发自己的真情实感，从人性思想、情感理念、生存智慧、社会规律等方面去立意行文。这对于我们把握高考作文的命题思想、命题原则乃至命题规律应该说不无裨益。这对于那些抱猜题思想、想靠押题在考场上取胜的人来说，无疑是一种有益的提醒和警示。 “我想握住你的手”，这个“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是现实生活中的，也可以是臆想中的；可以是今人，也可以是古人。我们都知道，写人离不开事，写事离不开人，写事写人都离不开情理，人、事、情是相随相伴的。因此，你可以将题材锁定在亲情、友情、爱情、人情上，从正面立意，写古今中外的风云人物、黎民百姓，表达自己的景仰敬意、歌颂赞美；也可以从反面着笔，写历史现实中的败类小丑，表达自己的憎恶仇恨或鞭挞愤怒。因此，文章选材的范围、立意的角度、主题的挖掘空间都是非常宽广的。要写好这道作文题，选材立意的关键在于选取恰当的角度，而出彩的关键则在于表达方式的运用和突出主题的技巧。 从文体上说，我们可以选取情真意切的记叙文、情文并茂的散文、辩证思辨的议论文、波澜起伏的小说，或者人物鲜活的剧本等等。但是，不管怎么说，形式只是思想感情的载体。如果考生对自己写作的主题和题材缺乏真实的体验和感悟，就只能搬弄套话空话，无病呻吟，无论如何也写不出考场美文来。只要我们有真情实感，有对成长经历、人际关系和思想感情的深入思考，再加上丰厚的文化积淀、扎实的写作基本功，就一定能够写出满堂喝彩的佳作。 佳作展示台 我想握住你的手 上海一考生 握手，一种再平常不过的礼仪。握手，让熟悉的感情变得更加深厚。 我想握住你的手，我最慈祥的妈妈。是您，给了我享受阳光和雨露的生命。从十月怀胎到呱呱落地，您满怀兴奋、期待和不安走过了多少个白天和黑夜。无声的泪水浸透多少个不眠的日子，那是您作为一个完整女人的幸福的眼泪，却也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼泪。当新生的生命在您的呵护下一天天地长大，您的生命却也在一天天地老去。无私的母爱化成了您的子女健康成长的甘甜乳汁，却也在您的额头深深地刻下了一道道岁月的皱痕。都说母爱是世界上最伟大的爱，那么，我最慈祥的妈妈，就让我紧紧地握着您的手，看那爬满老茧的手有过我多少成长的痕迹，心里面一次次地感受着您给予我的最伟大的爱，然后，我就可以忘却这一路上所有的泪水和伤痕，再一次静静地享受着阳光和雨露。 我想握住你的手，我最慈爱的爸爸。是您，给了我行走的力量和勇气。依稀记得，儿时刚学走路，每一次我摔倒了，您并不是立刻就拉我起来，而是在旁边一边安慰我别哭，一边鼓励我自己站起来。您说：“男子汉，要自己学会走路，摔倒了，就要自己站起来。”虽然那时候我根本就听不懂您那些话的意思。但是，当我真的自己站了起来以后，您那满面的笑容让我忘记了摔倒时的疼痛。并且在以后，每次摔倒，我都学会自己站了起来。都说“知子莫如父”，也许曾经年少的我并不是真的理解父亲那些话，但随着我一天天地长大，我也便开始懂得了父亲那些话——虽然看似简单却又是多么意味深长！ 我想握住你的手，我最可敬的老师。是你们，传授给我宝贵的知识，让我从一个无知的小孩成长为一个懂事的年轻人。从教会我读懂书本上的每一个汉字、每一行句子，到让我读懂社会这本无字“天书”，多少个清晨和午夜，多少滴汗水和眼泪，多少份操劳和期待，从你们的青春到生命画上圆满句号的那一瞬间，始终延续在那三尺讲台上。如果握手可以表达我对你们真切的感恩，请让我紧紧地握住你们的双手，就这样握一辈子。所有的感恩，但愿都能化成最本真的祝福，祝福老师一生平安。 握手，让我们的世界变得更加美好！ 点评 作者精心选取自己生活中恩深似海、德重如山的三个人物——妈妈、爸爸、老师，与他们热烈握手，亲密相拥，为我们唱响了一曲人间真诚的感恩颂歌。 三个抒情对象，三阕深情的礼赞。妈妈，那是“给了我享受阳光和雨露的生命”的恩人啊。作者通过与母爱密切相关的辛酸痛苦的泪水、额头的皱痕、爬满老茧的手等意象，热情地歌颂了母爱的伟大。爸爸，那是“给了我行走的力量和勇气”的恩人啊。作者巧妙地选取了爸爸教儿走路的画面来展示厚重如山的父爱。这是一个多么平凡普通的画面，但一经作者点染，却又变得多么意味深长、意韵丰厚啊！是的，“男子汉，要自己学会走路，摔倒了，就要自己站起来。”正是这朴实深刻的话语，伴随着作者一天天地长大，一天天地成熟，一天天地坚强。而可敬的老师呢，他们“传授给我宝贵的知识，让我从一个无知的小孩成长为一个懂事的年轻人”。他们勤奋耕耘，默默奉献，从不言悔。 这是三个普通的情节，这又是三个经过刻意描绘的画面，作者将对妈妈、爸爸、老师的感恩之情、祝福之意渲染得芬芳迷人，将“我想握住你的手”的话题诠释得别致深情。 我想握住你的手 上海一考生 春天，我想握住你的手！ 当冬天最后一抹雪还在山头，你就在融化的雪水里开始发芽，不顾雪水残存的那一丝冰凉，不惧夜晚里寒风的怒吼。山头的雪走了，寒风失去了伙伴，也回到西伯利亚的老家去了。春天，雪水里孕育的春天，清新地露出你的笑脸，化作柳叶，吐出一丝丝绿；化作春风，吹醒一颗颗心；化作一缕缕阳光，催开热烈的花朵。桃红柳绿是春天，万紫千红是春天。孩子们在春天歌唱未来，农夫们在春天播种希望。 春天，我想握住你的手，向你倾诉生活的向往，握住你的手就像握住绿色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在爱里。 春天，你奔向前方的脚步匆匆，风筝在蓝天下驾着祥云也难以追上你的笑容。 夏天，我想握住你的手！ 春天留下绿色的种子，夏天用温暖的怀抱滋养着一棵棵柳树、一团团花朵、一池池春水。柳树的绿阴越来越浓了，给人以凉爽；花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个青果挂满树间；河里的鱼也大了，迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。 太阳是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，点燃一切的热情。学生辛勤地念书，农夫在地里耕耘，工人在工厂奏响劳动交响曲。夏天实在太累了，倾盆的暴雨就是她流下的汗水。 夏天，我想握住你的手，祈求你给我永远的热情。夏天挥挥衣袖，夏天在汗水里，热情在灵魂里。 秋天，我想握住你的手！ 秋天不知道躲在哪棵树后，默默地看着夏天的离去。桃红了，梨黄了，葡萄在夜里香了，玉米撑开了外衣，稻子压弯了腰，秋天换上演出服来到了台前。秋风吹过，农夫收割庄稼，鸟儿换上厚厚的羽毛，骄傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感伤的泪，秋霜是秋天别离的序曲。 秋天，我想握住你的手，金色的秋天留给我金色的收获，感伤的秋天留下一个感伤的梦。秋天在梦里。 冬天，我想握住你的手！ 白雪像预言者，一切又将重新开始，让我们把世界重新变成一张白纸吧。冬天在天空抖抖身子，一片片雪花落下，树白了，山峰白了，田野白了，村庄也白了。白皑皑的世界只有北风坚持在巡逻。 冬天，我想握住你的手，不要让寒冬消逝了人们的梦。冬天是一个智者，白色是纯洁的世界，严寒只留在冷冻的心里。 四季，我想握住你的手，四季回答，有爱的季节是春天，有汗水的季节是夏天，有梦想的季节是秋天，有希望的季节是冬天。有春天、夏天、秋天和冬天，才有这缤纷的世界。 点评 这是一篇用散文解读文题，展示文采的考场佳作。文章能够受到阅卷老师青睐的亮点至少有三： 1.选材别致。作者独辟蹊径，将目光投向大自然，采用比拟手法，选取春、夏、秋、冬四季，与之亲密诉说，向我们展示了春的蓬勃生机、夏的热烈热情、秋的金黄丰硕、冬的雪白纯洁。作者那份热爱自然、热爱生活、热爱人生的美好感情，正是在这亲密的诉说、热情的握手中鲜活而亮丽。 2.结构别致。作者巧用文题，采用比拟、呼告、反复等修辞手法，将标题创新，领起叙述，引发抒情，贯穿全文，形成回环往复、一唱三叹氛围，谱成悦耳铿锵、热烈动人的旋律，将对自然的热爱、对美好的向往、对人生的礼赞酿造得温馨而芬芳。 3.表达别致。行文中，作者不但娴熟地运用多种修辞手法，而且使长短句参差、骈散句结合，水乳交融，相得益彰。 ２００６年高考优秀作文展评（一） ２００６年高考优秀作文展评（一）
贺生达 《语文世界(高中版)》2006年第9期 创意话题 （江苏卷高考作文） 阅读下面的文字，根据要求作文。 有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。 有人说，世上本有路，走的人多了，反而没了路。 还有人说…… 请以“人与路”为题写一篇文章。 【要求】①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。 创意导引 细细分析此题，便可知审题的重点当在于对“路”的理解上，它绝不可简单地理解为生活中具体的“路”，那也绝非命题的意图所在。因而，写作时，不妨对“路”这一具体事物进行虚化，去写其比喻义，即进行所谓的“实题虚写”，来扩大写作范围，化难为易。下面，就尝试用此法来逐条分析两句提示语： “世上本无路，走的人多了，也便有了路。”无疑是说路是由人们走出来的，人们可以于无路处开路。对此若进行“实题虚写”，则可把“路”虚化为“革命之路”“校园之路”“发展之路”等，它们无不是因“人走的多了”而成为“路”的。由此，再展开去写即可。 这第二句就颇费思量了。为什么“走的人多了，反而没了路”呢？其实，对此虚化一下就可找到与“路”之比喻义相对应的素材。比如某企业一直固守着原有的生产方式而不进行开拓创新，其结果必然是在竞争中被淘汰而无“路”可走；再比如大家看到某种经营有利可图而一窝蜂地去干，其结果只会因供过于求而使大家都无“路”可走等。 总之，由以上两句提示语来看，其意旨在鼓励锐意进取，勇于开拓创新，而不是墨守成规，不思进取。不过说的角度不一样罢了，但都宜采用“实题虚写”法。 至于第三句“还有人说……”这个省略句，实则暗示我们，有关“人与路”的关系，你还可有其他的感悟与认识，只要扣住“人”和“路”这一对关键词，可切入的角度仍是很丰富的。比如把前两句提示语稍作改动，就可变作“有人说，世上本无路，走的人少了，仍然没有路”和“世上本有路，走的人少了，也便没了路”。这两条，既可实写，写人与生活中的路；又可虚写，写其比喻义。善于思考的学生可能还会发现，“人”与“路”有很大的相似之处：路路相通才便捷，人人沟通天地大，进而可写“人生如路”或“路如人生”这样的主题。当然，还可根据相关的名言、俗语来思考，比如，“人生没有回头路”“君子行正路”等，这均要虚化其中的“路”来构思成文；当然，不一定就必须在省略号后补上这些内容再动笔，其实写时也可以按照自己对“路与人”的其他理解来构思，最简捷的方法恐怕就是把“路”作为一个（些）故事的见证者而穿插于行文中了……总之，在写作此题时宜从虚处着笔，抓住“路”的比喻义切入，否则，很难写出符合命题意图的佳作来。 佳作展示台 人与路 江苏一考生 小诚毕业后，在市里当会计科科长，职务不大，权力不小，那些烫手的金子只有他能拿捏得住。这天市长秘书过来了，是个女的，套装短裙，走路一扭一摆，嘴唇涂的口红可以刷墙，脸上抹的脂粉能盖个瓦房。 她抛了抛媚眼，娇滴滴地说：“科长小弟弟，新来的吧，跟我喊姐得了。”小诚家有娇妻，这么个妖艳女郎如此称呼他，他还受得了？他脸红地答道：“姐！”“哎，我这小弟还真帅呢。”说着就要捏小诚白白净净的脸蛋，小诚躲之不及，忙说：“姐，你自重，我有妻室。” 这女秘书顿时来了火：“哟，你算哪根葱呀，给你点颜色，你还真以为自己是彩虹啊！还吃硬不吃软，明说了吧，市长要调一笔款子，盖一幢别墅。” “不行，这钱是公家的！”小诚一口回绝。“哟，你还真倔呀！不行也得行，市长说了算！”整栋写字楼都给他们的吵闹声震响了，众人如苍蝇看见屎似的，都跑来了。一人偷偷拉了拉小诚的衣角：“别跟她一般见识，她可有后台呀。”小诚不屈不挠：“有后台怎样，我就不让。” 秘书看着人多，放了一句话，便走了：“小样儿，一会儿市长会来找你的。” 果然，一会儿有人喊：“小诚，市长找你。” 市长都是一个样，富态，笑容可掬，满面春风：“呀，小诚，你好，你好，新来的吧，还习惯吧！” “他能不习惯？都成霸王了，这里都成他的地盘了，谁敢惹他呀！”女秘书回了一句。 “小艳！”市长瞪了一下那个叫小艳的秘书一眼，说，“你先出去。”又掉过头来，“来，小诚，坐！”一扭一摆的那位秘书一扭一摆地走了。两根烟工夫，市长开始阴沉着脸：“小诚呀！大学毕业读书不少吧？”“嗯。”小诚不敢直视。“知道鲁迅的一句话吗？叫‘世上本无路，走的人多了，也便有了路’，熟悉吗？”“嗯。”小诚不知道他要唱哪一出。 “我们的毛主席说过：人多力量大！知道为什么吗？”小诚茫然地摇摇头。“知道为什么我能当上市长吗？因为我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道吗！你会知道的，好了，你可以走了，那笔款子你拨给我就是了。” 小诚终于知道了什么叫“后台”，什么叫“路子”，终于理解了市长的“良苦用心”。 小诚当然给了市长那笔款子，会计簿上当然没有记下，可他私底下准备了一个本子…… 在科里，他渐渐耳闻一些市长的“先进事迹”，他一笔笔记下了。 时间到了，他交给老婆，让她去纪委。老婆临走时他说：“我以后的‘路’，就看你的了。” 很快，调查组来人了，因为证据确凿，调查组没有处于被动地位，市长当然绳之以法了，还牵连了一干人等，包括那位拉小诚衣角的仁兄，和那位妖艳的秘书，只有小诚例外。 押上警车的时候，小诚喊住市长，说：“市长，那句话该改一改了，应该说‘世上本有路，走的人多了，也便没了路’，您说呢？” 市长哑然。 点评 这篇小小说最大的写作特色首先就在于悬念的设置上：行文开篇设悬，接着用层递手法再步步设悬，一环套一环，环环紧扣，层层深入，形成一波三折的跌宕美，使故事显得摇曳多姿，耐人寻味，从而给读者一种不读不快之感。有道是“文似看山不喜平”，看来该考生深谙此道。其次就是在人物形象的刻画上：全文以简洁的对话描写为主，但每句话都很符合人物的特点，让人一听此言，就感到那人如在面前一样，实属不易。再次在扣题的技巧上：全文巧妙地把提示语中的两句话分别安排在前后两部分，从而形成一种鲜明的对比，发人深省。当然，本文的语言运用也非常高明：比如对秘书肖像的描写就因夸张手法的运用而令人捧腹。正是这众多亮点的闪现，从而成就了这篇佳作。 人与路
江苏一考生 高考作文果然是提笔千钧，转而一想，作文之法，不正如人行路上？不禁暗暗自得。 作文恰如行路，有人昂首阔步，气势凌人；有人亦步亦趋，低唱徐吟；有人正气浩然，仰天长啸。但要记住：怎么走都要走在自己的路上！ 曾记否？一篇《赤兔之死》轰动文坛，小生有幸拜读，感到确是佳作。但此后，文言之作犹如雨后春笋，呈疯狂态势，人人都走上了返古的老路。于是乎，屈原从汨罗江中爬上来又跳下去；项羽自刎更是免费表演，随处可见；韩信干脆赖在胯下讨生活，何其悲哉！想我堂堂五千年历史，都不够后人习作用例了。 走上了返古的老路，故事新编也到了尽头。一眼望去尽是学子们迷茫的眼神。不明白，真不明白！同一条路，前人走过创造了辉煌，而今却是“山重水复疑无路”。可悲！可叹！不知他们是否真不明白：李商隐、杜牧的诗，再好也只是小李杜；即便做了十足十的古人，写出十足十的古文，也不过是“代古人言尔”！ 别人的路学不得了，不如开辟自己的吧！那又怎么样呢？ 想当年，韩寒半个小时一篇《杯中窥人》何其伟哉！于是又一批学子走上“创新”之路，通篇文章支离破碎叫有个性，一首诗谁也看不懂叫有深度，看到天空一片羽毛落下便泪流满面这叫有文人情怀。走前人老路固然不妥，但矫枉过正想从中国直接打通地心去美国也是行不通的。 自己的路来源于前人，而又不拘泥于前人，方能走出自己的辉煌。 楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，哪一样不能在前人身上找到印迹，又哪一样不具有鲜明的时代特征？ 我们的文要走自己的路，我们的人要做创新的人。说到离别，再不是折柳相送、灞桥泪别，现代的通讯足以维持两个人的联系了。如果再说“西出阳关无故人”，至于吗？一个电话，一架飞机，到哪儿都能“劝君更尽一杯酒”，是不是？ 故而，作文当重创新，做人当有个性，走路当走出一条属于自己的路。 用《西游记》的一句歌词结尾吧！“敢问路在何方，路在脚下……” 点评 本文开篇破题，单刀直入，不枝不蔓，接下来直击当下中学生作文“跟风”的流弊，在庄谐并用的旁征博引里水到渠成地亮出了写作要走创新之路的观点，恰切地扣住了提示语中的“世上本有路，走的人多了，反而没了路”这一点，鲜明地彰显了考生谋篇布局的技巧。而能现“场”（考场）取材，在考生都在大谈人生之路的时候独辟蹊径，将笔触伸向“为文之道”，以“文”说“文”，演绎出了“学我者生，似我者亡”的创作真义，又真切地展现了该考生不俗的感悟能力，正所谓：夕阳芳草寻常物，善解皆为绝妙词。是的，身边的任何小事都可以入文，关键就看你能否从中发现闪光点，是否“善解”（构思成文），若做到这两点，相信写出“绝妙词”当非难事。正是在这个意义上，本文值得大家借鉴。 人与路
江苏一考生 “赶着我的小毛驴，我从来都不急！”您看到了吧？赶着毛驴走路的那个“傻”小子就是我，赶着驴唱着歌，走我人生之路。 我爱画画，画人画鸟画兽，却总是画得四不像，这恐怕要归功于我的妈妈。达·芬奇爷爷喜欢画蛋，据说，他画的那个蛋还真不是圆的，不过经过他的每日苦练，悬梁刺股外加闻鸡起舞，人家竟画出了国际水平。记得我小时候也极喜欢画蛋，什么方的、扁的、长的、多面体的，应有尽有，我正得意着呢！妈妈语不惊人死不休地说“把蛋拿来，中午炒了吃！”就这样，我的画家之路被扼杀在锅中，与油盐辣椒成了有名的小菜——炒鸡蛋。 记得有哪位名人说：“不到长城非好汉，不碰南墙不死心。”这句话在我幼小的心灵上，无时无刻不激励着我，于是我勇敢地放弃了画家路，决定研究牛顿定律……（哈哈！天才！） 牛顿叔叔最喜欢在树下乘凉，尤其是苹果树。话说有一天牛顿心中烦闷，他翘着二郎腿，摇着芭蕉扇，心中想着中午这顿饭如何凑合，冷不防一个半生不熟的苹果砸得牛顿满眼金星，（据说那棵苹果树是转基因工程培养出的优良品种，后经考证，那个苹果恰巧被转DNA害虫咬了一口，身负重伤，不得已才掉下。）牛顿每日疼痛万分，在极度愤恨之中总结了万有引力定律。正是这一定律搞得我肝肠寸断，每日被“引力”折磨。我深深地被这种精神打动，我要以撞了南墙也要撞倒的精神继续牛顿第四、第五定律的研发，我也要模仿牛顿，可惜日复一日，年复一年，年华已逝，我终因没有苹果掉落而宣告计划失败，看来走别人走过的道路，我是不可能成功了。 近来，我又被胡戈的《一个馒头引发的血案》所吸引。呀，恶搞！想那胡戈恶搞《无极》而出名，我何不也恶搞一下，说不定能成就我的成功之路，免去上学，免去参加高考，我正为我的天才想法而欣喜若狂时，却发现我有什么资本啊？电脑是lenovo最低版本，没有打字机，没有放映机，甚至于硬盘的容量也只有可怜的40G，我真想哭，哭着说：“我拿什么拯救你——我的人生之路。” 现实就是这样，别人的路我是不能走的，就像别人钱袋里的钱，我也是不能随便拿的。 赶着毛驴轻松上路，可以唱歌，也可以跳舞，路很多，仅有一条是最适合我的。 点评 本文在主体部分以蒙太奇手法推出自己人生中三组富有共性（因模仿而不成功）的镜头，并从中悟出“现实就是这样，别人的路我是不能走的”的人生哲理，从而引出了“路很多，仅有一条是最适合我的”这一深刻的主旨，但文笔轻松流畅、活泼风趣，耐人咀嚼。而且还以一组赶着小毛驴一路唱着歌、跳着舞的轻松别致的镜头，分别放在开篇和结尾，连缀全篇，不仅给人以首尾连贯浑然一体之感，而且艺术地点染了全文的幽默氛围，令人忍俊不禁。在考场那短暂的时间里，考生能够构思出如此美文，实属不易。 2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲
Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试能力要求 高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记 指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究 指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 Ⅲ．考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《普通高中语文课程标准（实验）》（2003年4月第1版，人民教育出版社出版）的必修课程和选修课程，确定语文科考试内容。 按照高中课程标准规定的必修课程中，阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。 甲、必考内容 必考内容及相应的能力层级如下： 一、现代文阅读 阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。 1．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思 ⑷分析概括作者在文中的观点态度 二、古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 1．理解 B ⑴理解常见文言实词在文中的含义 ⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 ⑶理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ⑷理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C ⑴筛选文中的信息 ⑵归纳内容要点，概括中心意思 ⑶分析概括作者在文中的观点态度 3．鉴赏评价 E ⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度 4．默写常见的名句名篇 A 三、语言文字运用 正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。 1．识记 A ⑴识记现代汉语普通话的字音 ⑵识记并正确书写现代汉字 2．表达应用 E ⑴正确使用标点符号 ⑵正确使用词语（包括熟语） ⑶辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 ⑷扩展语句，压缩语段 ⑸选用、仿用、变换句式 ⑹正确运用常用的修辞方法 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 ⑺语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 四、写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1．基础等级 B ⑴符合题意 ⑵符合文体要求 ⑶感情真挚，思想健康 ⑷内容充实，中心明确 ⑸语言通顺，结构完整 ⑹标点正确，不写错别字* 2．发展等级 E ⑴深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 ⑵丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远。 ⑶有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ⑷有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 *每一个错别字扣1字，重复的不计。 乙、选考内容 选考内容及相应的能力层级如下： 一、文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1．分析综合 C ⑴分析作品结构，概括作品主题 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D ⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 ⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ⑵探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读 二、实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 E ⑴评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵评价文本产生的社会价值和影响 ⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 ⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神 ⑶探究文本中的终点和难点，提出自己的见解 Ⅳ 考试形式及试卷结构 一、答卷方式 闭卷，笔试。试卷满分150分，考试限定用时为150分钟。 二、试题类型 单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。 三、试卷结构 试卷分为必考内容和选考内容 1．必考内容80%～85% 2．选考内容15%～20% 2006中国年度最佳高考满分作文 全国卷Ⅱ2006中国年度最佳高考满分作文 全国卷Ⅱ
2006年全国卷Ⅱ（吉林、黑龙江、内蒙、贵州等地区） [原题回放]阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54．2%，2003年为51．7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。 与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3．7%，2003年为18．3%，2005年为27．8%。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。 [文题诠释]2006年全国卷Ⅱ的作文不是以往的话题作文，也不是原来的材料作文，而是介于材料与话题之间的作文，笔者把这种作文形式叫做“命意作文”。这种作文形式与2005年湖北卷作文相似。所谓命意作文，就是给定材料，不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。这种命意作文相对于材料作文与话题作文来说，属于新生事物，其生命力是强大的，从形式上讲，材料给考生提供了构思的蓝本，“要求”给考生规定了构思的范围，免得考生思维无章法，成文太随意。 面对这样的命意作文，我们在作文时关键是准确审题、恰当立意。材料作文审题太难，话题作文“不需审题”，命意作文要慎重审题。因袭话题作文“不需审题”的错误思想，在看到命意作文的时候，千万不要把其当成话题作文来作文，不要认为“命意作文也是个筐，什么都可以往里装”。如何审题呢？首先，审材料。材料是触发我们写作的第一要素，材料是激活我们作文思维的催化剂。比如，我们在阅读本材料的时候，一定会知道这是关于阅读方面的材料，那文章的立意就可以确定为“阅读”；其次，审要求。 “要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭”是今年作文的要求。“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”是明确作文的构思方向；“自主确定立意，确定文体，确定标题”是作文的“三确定”原则；“ 不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭”是作文的“三不”方针。其中作文的构思方向是我们审题的焦点，也是我们立意的切入点。“全面理解材料”意味着考生要对本材料作一个全面的理解，这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读率”的问题，核心是“阅读”的问题，因此，我们可以以此立意，阅读是什么？怎样阅读？阅读的结果会怎样？“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”意味着让考生可以选取材料中的任何一个片断，如图书阅读率或网上阅读率等，这样可以有下面的立意：读书心得，网络阅读之利弊等等。这时，我们还有一个关键点不要忽略——不要脱离材料内容及其含意作文，这是一种较之话题作文要严格的一种限制，脱离了这个限制来谈任何问题都是离题的。如我们由本材料不可以谈人们观念的变化，单纯地谈科技如何迅速发展等问题。 [满分作文] 阅读是一种孤独 吉林一考生 曾经读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章，今天看到这个作文题目，首先想到了这篇文章。“阅读是一种孤独”也是我对阅读的一点看法，下面就来简单谈一谈。 阅读是一种环境上的孤独。当我们捧读一本书，徜徉在字里行间时，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。嘈杂的环境固然也能读进去，但很难走出来。阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的“世外桃源”。曾记否，夜深人静、细雨如丝的夜晚，我们坐在椅上，品一杯香茗，与书相拥，思绪在文字间游走，情感在文字间跌宕，这样的夜晚是何等惬意！曾记否，在孤灯相伴的夜晚，读孔孟言、悟李杜诗、品刘墉文、赏清玄章，积智慧之沙建文学之宝塔，感悟文学之纯美，悟得人生之真谛的思路过程！ 阅读是一种心理上的孤独。“宁静致远”是一种大境界。阅读，同样需要一种境界，那就是心理上的孤独。所谓心理上的孤独，并不是说心理上的孤僻，而是阅读时需要达到的一种境界。祛除芜杂的思想，净化心灵的空间，是阅读需要的一种境界。不管是浏览，还是精读，都要有一种心理孤独的境界。这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营建的思想空间。 阅读是一种精神上的孤独。古今中外，凡是成大事者，无一不是精神上的强者。阅读，是一种获取知识的渠道，是一种丰厚人生积淀的好方法。书籍是人类最好的精神朋友，是至高无上的朋友。人世间，很多事情都是得失参半，当你得到其中的一部分时，同时也意味着失去了一些东西。阅读也是这样，当你在享受读书带给你的快乐时，你也失去了与朋友觥筹交错、推杯换盏的时刻。但作为一个真正读书的人，不因失去这样的机会而惋惜，而是更加庆幸失去了这样的机会，因为他们深知阅读是一种精神上的孤独，没有精神上的孤独，也就不是真正的阅读，只有在精神领域全方位地阅读，才是阅读的真正要义。 阅读是一种环境、心理、精神上的孤独，这样的孤独是大智慧的孤独，我喜欢这样的孤独！ 阅读就是孤独！但在孤独的时候，我懂得了阅读！ [名师点评] 这是一篇谈对阅读的看法的文章。本文具有以下几点特色：一、观点明，立意好。文章的题目“阅读是一种孤独”，是观点，题显论点，之所以立意好，是因为把“阅读”的感觉用“孤独”来概括，很特别（即使是借用别人的），值得借鉴。二、思路清，结构紧。作者为了证明自己的观点，采用了段首亮分论点的形式（这样的形式最适合考场作文），读者在阅读时，一目了然，而且本文首尾圆合，不枝不蔓。三、语言美，文采现。文章虽然是一篇议论文，但作者的语言却是富有韵味的，如第二段，这样使得整篇文章文采斐然。 [亮点透析] 基础 等级 中心突出 文章的题目“阅读是一种孤独”，是观点，题显论点，作者把“阅读”的感觉用“孤独”来概括，很特别（即使是借用别人的），而且全文都是围绕“孤独”来行文的。 结构完整 作者为了证明自己的观点，采用了段首亮分论点的形式（这样的形式最适合考场作文），读者在阅读时，一目了然。本文首尾圆合，不枝不蔓。 发展 等级 深 刻 透过现象深入本质 文章把阅读比作一种孤独，并且深入剖析之所以是孤独的原因，透过阅读现象深入到了阅读的本质。 有文采 文章虽然是一篇议论文，但作者的语言却是富有韵味的，如第二段，“曾记否”句，这样使得整篇文章文采斐然。 [满分作文] 穿越名人读书的历史 黑龙江一考生 穿越名人读书的历史，我的思绪穿行在书林瀚海间…… 韩驹——唯书有真乐 韩驹，宋朝著名诗人。他把读书当作一种乐趣，曾在一首诗中说：“欲乐诳凡夫，须臾皆变坏。唯书有真乐，意味久犹在。”诗的说法虽然有些武断，但作者对读书的乐趣溢于言表，鲜明的对比，说明真乐唯有读书。多读书、多思考，慢慢地体会“意味久犹在”的真乐吧。 宋濂——借阅抄书 宋濂，明朝著名的学者。小时候家境贫寒无钱买书，酷爱读书的他就到处向别人借书，回来后自己常常把书抄在纸上，不管刮风下雨、酷暑严寒，他都坚持这样做。据说，即使砚台里的水已结成冰，手指都冻僵了，他还是忘我地抄写不停。这种刻苦执著的精神是值得我们学习的。 鲁迅——读书排遣 鲁迅自日本留学归国后，曾长久陷入精神的苦闷之中，于是用读书来排遣：回到古代去，抄古碑，校古书，读佛经，慢慢地，使自己学识逐渐丰厚起来，成为了“新文化运动的主将”。 华罗庚——读书就猜 华罗庚，我国著名的数学家。他读书有一个习惯：当他拿到一本书时，并不马上从头到尾地读，而是对着书思考一会儿，然后闭目静思，当书中的意思与自己的猜想一致时就不再读这本书了。这样读书既节省了宝贵的时间，又培养了独立思考和想象的能力。 列宁——批注读书 列宁，无产阶级革命家、政治家。他酷爱读书，在读书时常常在书页的空白处随手写下内容丰富的评语、注释和心得体会；有时还在书的封面上标出最值得注意的观点或材料。“不动笔墨不读书”说的就是这种情况吧。 恩格斯——重视原著 恩格斯认为读书应该读原著，这样可以了解一个理论的产生、发展和完善的过程，可以全面系统地掌握其基本原理，进而了解这一理论的全貌。读原著的方法是探究理论的最基本的途径之一。 名人与读书，读书与名人，这似乎有一种天然的联系，名人的读书方法或读书感言都是我们学习的好榜样，多读书，多体味名人的读书经历或睿语，自然会提升我们的人格品位。让我们走进历史，穿越用书构筑的名人文化吧，它是我们汲取养料的不竭之源！ [名师点评]文章是一篇有关名人读书方法的介绍，有很强的知识性与趣味性。本文具有以下特色：一、立意深刻，选材精当。文章以“穿越名人读书的历史”为中心，通过对各类名人读书方法的叙述，意在揭示我们需要这样的读书方法，只有这样读书，才能成就辉煌的人生。二、结构严谨，中心突出。本文虽然是对古今名人读书的一种介绍，但结构并不松散，文章始终以“穿越名人读书的历史”为行文线索，使得结构严谨，中心突出。三、布局精巧，富有创意。文章的每一段（除了开头与结尾外）都有一个小标题，形式新颖；而且作者对每一段名人的读书都有一点感怀。 [亮点透析] 基础 等级 内容充实 文章以“穿越名人读书的历史”为中心，串联起了古今中外各类名人的读书生活。 结构完整 本文虽然是对古今名人读书的一种介绍，但结构并不松散，文章始终以“穿越名人读书的历史”为行文线索，使得结构严谨，中心突出。 发展 等级 有创意 作者跳出了一般文章的形式，以列举名人读书的方式来构思文章，并佐以自己的感想，有独创的意味。 [失误作文] 舞动科技与知识的羽翼齐飞 培根说，知识就是力量。 知识如同鸟儿一样，寻找着一片适合自己的林地；知识如同花儿一样，寻觅着一方绽放的沃土；知识如同鱼儿一样，巡游着一坛（潭）栖息的水塘。 我们需要知识，同时更需要找到一条获取知识的途经（径）。以前，我们大都到各种各样的图书馆里阅读书籍，获取知识。在那里，我们了解了历史，懂得了历史，认识了自我，顿悟了人生。我们学会了如何做一个有益于社会的人。图书馆的作用非同一般那是自然的。但如今，据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。是什么原因呢？原来是现代科技发展的过程中，电脑的诞生。 电脑是一种新的科技产品，从诞生的第一天起，它就以惊人的速度发展着。如今，人们使用电脑不仅玩游戏，聊天，还能进行查资料，阅读。这种方便快捷的阅读形式很快被一些人接受，人们通过因特网了解到很多知识，是它使国民阅读率走低。为此，我做了一个调查，比较一下图书馆与网上阅读的优缺点： 首先，我问了一个中年人，“您好，问您一个问题，您对现在的网上阅读有什么看法？”“网上阅读，速度快，方便便捷，但是，我比较讨厌网上阅读，一是阅读时心不净（静），二是网上材料太花哨。”这个中年人回答道。 我问了一个青年人，“你在阅读的时候，是经常到图书馆，还是到网上？”“图书馆也去，网上也浏览。但上网阅读的时间比图书馆要多。”“为什么你喜欢上网阅读呢？”“痛快，随便，自由！”青年人拖（脱）口答道。 我走到一位老者面前，“请问，您喜欢网上阅读吗？”“说不上喜欢，但也不反对。像我们这样的人，上网眼睛跟不上，还是读一读书吧，慢慢来还是好！” 一系列的调查结果表明：对于网上阅读好还是不好，人们都各值（执）一词。但我认为，网络毕竟是一种科技的产物，它能帮助我们更快更便捷地获取知识。 新世纪的发展，新科技的腾飞，带给我们的是超越，是希望，同时更是与时俱进的创新。 让我们舞动科技与知识的羽翼齐飞吧！ [误区警示] 本文紧扣材料，由材料的含意来确定立意，“舞动科技与知识的羽翼齐飞”这个立意较深刻，结构较严谨，语言富有鼓动性。因此，在初评时，我们给了45分。但仔细分析，文章存在很多问题，主要表现在两个方面：一是论证的中心不集中。如在阐述知识与科技这个问题时，大量的调查，笔者认为没有必要，完全可以以例子的形式来呈现，这样才能使得文章的结构更紧凑，论证更集中。二是语言基本功不扎实，病句、错别字影响了阅卷老师对文章的整体评判。怎样把这篇二类文章升格呢？笔者认为： 1．夯实基础。首先，夯实字词句基础，在行文的时候，尽量避免甚至杜绝错别字和病句的产生。其次，夯实语言表达的基础。对同一事物，要善于运用不同的语言来表达，使之富于变化。 2．强化立意。所谓强化立意，就是要深刻挖掘作文要求，从作文要求所渗透出的信息，立“高、新 、深、远”的意，这是中档作文提升的最好办法，可以采用发散思维、集合思维、逆向思维等思维方式，可以采用“是什么，为什么，怎么样”的审题模式，来确定立意。 3．学会模仿和借鉴。模仿成功作文，不管是自己的还是别人的，只要是成功的，我们都可以模仿。 2006中国年度最佳高考满分作文 全国卷I2006中国年度最佳高考满分作文 全国卷I
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 [文题诠释] 2006年全国高考语文卷1的作文试题同前两年作文试题相比，既有继承又有革新。 首先，从命题思路来说，延续了去年考题的命题思路。那就是：注重思辨，强调联系。我们不妨把三年考题所体现出来的思维关系展示出来。2004年考题：相信自己与听信别人的意见。话题所体现的辩证关系是：全面客观，一分为二。2005年考题所体现的关系是：偶然与必然，现象与本质。2006年材料所体现出来的辩证关系是：主观与客观，表象与本质。可以看出，在命制作文试题的时候，命题人首先考虑的是如何考出学生的思维水平。实际上，这也正是检验一个学生作文水平高低的最佳手段。 其次，2006年考题与往年相比 ，也出现了一些新变化。在连续考关系型话题作文之后，今年的考题变化成供材料自定立意作文。相对于话题作文，这种作文形式从表面看似乎只是缺少了提供“话题”这一环节，实际上写作范围与以往话题作文有明显区别。这种作文比话题作文范围更宽，根据材料内容，我们可以拟定好几个话题。所以考生的写作自主权更大了。也可以这样说，以前的考题是一个材料一个话题，今年的考题是一个材料，多个话题。当然，写作范围的扩大也不是毫无边际，材料中说“不要脱离材料的含意作文”，正是给你的写作画的一个边界线。 写作本题关键是要读透材料的内涵，理清材料蕴含的道理，单从材料内容来说，是由两部分组成的，主要材料是一则寓言，辅助材料是最后小孩子说的一句话：“它也很可爱啊”。这两部分材料所体现出来的道理是截然不同的。这个寓言的含义很明确，用辩证法来梳理，我们可以看到，语言材料所体现的其实是“主观与客观，表象与本质”的关系。其核心寓意是“认清自己，认清世界”。围绕这一点可以拟定出以下一些话题：“自知与拼搏”、“盲目模仿与科学定位”、“个人条件与学习经验”、“人贵有自知之明”。同时还要看到，材料中小孩子最后说的一句话也可以提炼出一个主题来，那就是“勇气是值得赞赏的”，所以从肯定乌鸦的拼搏精神入手立意也是可取的。 [满分作文1] 绕树三匝，何枝可依？ 河南一考生 “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的一句。 我们何不以此自问：“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归附。 老鹰雄猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。而乌鸦生性弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。诚然，它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自己的优点与弱点。 物如此，人亦然。 找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。 一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志。周游列国之后，终于没有成功，然而它却是很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。由此可见，只有找到自己的枝头，生命的意义才能实现。 一代喜剧大师卓别林，年少时因相貌不佳总是成为别人的笑柄，然而，在他的喜剧生涯中这恰恰成为一种优势，他主演的无声喜剧电影达到了无声胜有声的境界。这不得不说他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。 世界首富比尔·盖茨，本是一名外国著名大学的学生，然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时，便毅然离开学校，从事自己喜爱的电脑设计工作，最终积累了世界上无人能比的巨额财富。 社会在发展，可是道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己的枝头，生命才能闪光。 乌鸦敢于拼搏，乐于学习的精神固然值得赞赏，然而它不能认清自己的实力，不能量力而行，注定是要失败的。 “绕树三匝，何枝可依？”绕树三匝，并非枝枝可依！ 人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者具备，才有可能成功。 拥有自知与拼搏，光明就在眼前，在努力过后你会发现“绕树三匝，此枝可依”！ [名师点评] 这篇满分作文立意准确，事例典型，富有文化意蕴。 一、本文根据题目材料准确提炼出“认清自己，勇于拼搏”的主题，围绕这一主题，展开议论。文中，为突出主旨，作者多次点题，确保了文章中心鲜明，体现了考场作文的根本要求。 二、事例典型，层次清晰。为论证主题，作者精心选择孔子、卓别林、比尔·盖茨等中外名人事例为论据，多层次多角度进行论证，使得文章内容充实丰满。 三、文章根据材料中“乌鸦”意象展开联想，引出曹操名句，并由此再次联想，反复咏诵，由开头“绕树三匝，何枝可依”的疑问引发思考，到最后的“绕树三匝，此枝可依”，做出有力的回答。诗句的巧妙引用、活用增添了文章的文化韵味。 [亮点透析] 基础等级内容充实 围绕“认清自己，勇于拼搏”，多方举例，论证有力，丰富了文章的内涵。 结构完整文章开篇结尾均以曹操诗句“绕树三匝，何枝可依”为中心，由问到回答， 首尾照应，中间举三例进行论证，层次分明，结构严谨。 发展等级深 刻 透过现象深入本质 能由表入里，由浅入深，对寓言故事的深层含义进行了全面的揭示，透过现象挖掘出了本质。 有 文采句式灵活，善于引用 文章语言简练，善用短句，对诗句的引用能做到灵活、变化，内蕴深厚。 [满分作文4] 两封信 河南一考生 （一）第一封 沧海一声笑： 您好，心里很难受，所以提笔和你聊天。窗外阴霾的天空和我的心情一样，灰暗而又不着边际。 为什么失败的总是我。 我很勤奋，人人皆知。三更灯火五更明，头悬梁锥刺股的日子伴随着我走过花季。我是如此地热爱着绘画，一张张白纸在我的手下着色、变化，每一幅作品都蕴含着我的心血与汗水。可是“平庸、暗淡、苍白、平淡”这样的评价却一次次刺向我的心脏。难道我的生活里真的不该拥有绚烂的色彩？ 我很执著，人人皆晓。二月杏花八月桂，顶星星戴月亮的岁月陪伴着我越过青春。我是那么喜爱音乐，一个个音符从我的嗓中飞出、飘荡，每一次演唱都浸透了我的情感与理想。然而“单薄、乏味、呆板、杂乱”这样的评价却一回回让我走向绝望。难道我的生命里注定不该拥有曼妙的歌声？ 我的追求有错吗？我的努力有错吗？我的拼搏有错吗？ 蓝天百声哭 ⅹ年ⅹ月ⅹ日 （二）第二封 蓝天百声哭： 您好，收到您的来信，我的心情也不由得因为您而低沉了许多。那页薄薄的纸儿在我的书桌上沉寂了多日，可我的心灵却为此翻腾了许久。今天，在这样一个晴朗无云、风和日丽的日子里，我提笔给你回信。愿我的一叶飞鸿能驱散笼罩你心头的阴霾。 我亲爱的朋友，我想说，你的追求没有错！你的努力没有错！你的拼搏更没有错！你的错在于你没有找到自己的位置，你没有把握好自己的实力，你没有认清自己的优势与劣势。 我亲爱的朋友，并不是所有的鸟儿都能歌唱，并不是所有的花儿都能结出硕果，并不是所有的幼苗都能成为参天大树，并不是所有的土壤都能适合作物生长，并不是所有的角色都适合你去扮演。画家固然令人向往，音乐家固然让人羡慕，可是，我的朋友，或许，这都不是属于你的职业。我知道，你有强健的体魄，你有顽强的毅力，你有敏锐的目光，你有冷静的头脑，所有这一切决定了你或许该成为一个军人、一个科学家、一个企业家。那才是你的位置。 我亲爱的朋友，请不要抱怨生活的不公，你看，那只乌鸦不再盲目地想做翱翔的老鹰，它知道它的聪明才智更应该去运用到怎样获取瓶底的泉水。瞧，它成功地做到了这一点，这才是聪明的乌鸦啊！ 希望看到一个崭新的你！ 沧海一声笑 ⅹ年ⅹ月ⅹ日 [名师点评] 本文形式新颖，主题突出，语言优美。 一、这篇文章采用书信形式写作，并且是两封信的交流，形式新颖，有创新性。此外人物的称呼很有新意，“沧海一声笑”、“蓝天百声哭”两个名字恰好体现了两人的性格、情绪。这个小亮点体现了作者的创新意识。 二、文章两封信，一问一答，提出了问题，也解决了问题。主体随着书信的展开逐渐突出。最后点出“乌鸦喝水”的故事，加深了主题。 三、文章的语言很优美，段与段之间是排比，句与句之间也是排比，词语丰富，避熟求新。陈述句、疑问句、感叹句富于变化，很有内蕴。 [亮点透析] 基础等级内容充实 围绕“人生如何定位”，设计了两封信，相得益彰，突出了中心。 结构完整两封信相当于两个部分，前一部分提出问题，后一部分解决问题，两个层次联系紧密，结构严谨。 发展等级有文采词汇丰富善用修辞 文章十分注意用词，避熟求新。同时，修辞运用达到很高水平，排比随处可见，句子有排比，段落也有排比。此外，比喻、设问、对偶、反复等修辞也运用得娴熟自然。 [满分作文7] 当他逝去的时候 陕西一考生 风萧萧兮易水寒，荆轲立于山头茫然凝视远方，马啾啾兮燕山苍，众人表情肃然，音乐的旋律戛然而止，高渐离悲壮的缶声从此打住，众人起立敬送我，太子丹奉觞端酒为他饯行，临别之时，他突然深深一拜，眼中满含着热泪，声音哽咽地说：“先生，燕国全靠你了……”荆轲接酒一饮而尽，上马扬鞭而去。 走在去秦国的路上，荆轲的思维极为烦乱，以往的事情仿佛历历在目，他情不自禁地长叹一声，思绪一下子飞回到往日的时光中…… 秦国雄师挥戈东向，他们一举扫灭了韩国、赵国、魏国，一时间，秦国的兵锋直指弱小的燕国，燕国地处塞北，兵弱民穷，难于抵御虎狼之师的秦军，一战之后，燕王率师仓皇而逃，太子丹一腔热血发誓救国，他携重金求到自己门下，声泪俱下，一掷千金，赠良田，赐美姬，痛陈亡国之祸迫在眉睫。 自那个时刻起，自己为了报答太子的知遇之恩，救黎民免于兵戈之祸，我下决心苦练剑法，闭门谢客，每日练至晚上二更，闻鸡起舞，虽说技艺大进，但身赴险地，强弱悬殊，吉凶难料！田光先生曾劝阻我说，不要以卵击石，况且秦王武艺颇高，身犯险境，事情如果办不成，反而让人耻笑！但为了燕国的百姓，我必须一搏，但愿天佑燕国！ 想到这里，荆轲加快了步伐，急忙赶路。 秦王政在诸侯中以凶暴闻名于世，又自负先祖强大的基业，鲸吞六国，而他本人武艺精湛，根本就没有把天下的群雄放在眼里。他听说燕使带来了燕国降书、降表，于是他带长剑，盛气凌人地端坐于朝堂之上，等候着荆轲的到来。 荆轲上前，心平气和地翻着地图，一点一点地向后翻着。 也许弱者永远摆脱不了被命运戏弄的命运。 当图穷匕首见时，荆轲忙上前抓住利刃，朝着秦王猛刺，双方一场生死搏斗就此展开，殿上的秦国武士怒吼声没有使荆轲退缩胆怯，秦国大臣百般阻挠也未能使他有半点分心，但秦王仗着长剑终于将荆轲打败，伤痕累累的荆轲临死之前，使出全身力气，把匕首投向了自己的强大敌人。英雄长叹一声，含恨而死。 后人对荆轲此行的做法往往褒贬不一，但有个叫司马迁的人，把荆轲的事迹列入了《史记》，原因很简单，荆轲挑战强者的勇气令人钦佩：他是一个时代的化身，他虽败犹荣。 [名师点评] 本文角度新奇，故事曲折，语言精练。 一、文章选择荆轲作为写作的主要人物，并且能精确地表达主题，给人以新奇之感。有创新意识。 二、文章围绕人物精心描写，通过动作、语言、心理、肖像等描写方法生动地塑造了一个勇于挑战强者的英雄形象。 三、文章语言十分精练，无论是描写还是议论抒情都很讲究用词的俭省，力求一字传神，一句传情。如“太子丹一腔热血发誓救国，他携重金求到自己门下，声泪俱下，一掷千金，赠良田，赐美姬，痛陈亡国之祸迫在眉睫”一句就蕴含了众多情结。 [亮点透析] 基础等级内容充实 围绕“勇于挑战强者”，采用叙事手法精心描写，塑造了一个勇于挑战的英雄形象——荆轲。 结构完整作为记叙文，文章情节完整，过渡自然，结尾段以后记形式点名主题，结构清晰。 发展等级有创新材料新鲜构思精巧 尽管“荆轲”的故事已经在高考中被许多考生使用过，但本文的切入点仍然给人以耳目一新的感觉。老素材写出了新鲜感。 有文采词语丰富描写细致文章语言十分简练，借鉴了古文的一些特点，词汇丰富，文雅蕴藉，如“风萧萧兮易水寒，荆轲立于山头茫然凝视远方，马啾啾兮燕山苍，众人表情肃然”。此外，文章多用短句，描写细致入微，人物的思想性格表现得很好。 [失误作文] 勇于挑战 河南一考生 一条蚯蚓，虽然没有强劲的筋骨，锋利的牙齿，但它能够上食埃土，下饮黄泉。 一只蜗牛，虽然没有雄鹰那双大翅，不能够飞向高空，但它可以站在金字塔的最上方，来俯视整个大地。 蚯蚓、蜗牛，都敢于向自己挑战，他们没有屈服于自己天然的不利条件，而是克服自己的种种不足，为自己的理想而奋斗。即使蜗牛没有达到金字塔顶，我想，它也是无悔的，因为他为自己的目标付出了行动。 敢于挑战自己，是不仅仅需要心目中的目标，更需要那种吃苦耐劳，不屈不挠的坚强意志。 前几日，在报上看到这样一则新闻，说的是一个失去双脚的人，要去攀登世界上最高的山脉珠穆朗玛峰。当时我想，他是否脑子有问题，没有了双脚怎么登山，或许这是一则假新闻。可是，一个月后，我再读报时，竟然看到这样一个大标题：“双脚残疾，登上世界最高屋脊”。我竟然不敢想象他真的能够登上山顶。看着图片上，他那假肢和他脚下的山顶，我的内心充满了敬意。它的内心充满斗志，它是不屈服的人，它是一个敢于挑战自己的人。 生活中，我们每个人都会抱怨自己有某方面的缺陷，而不能达到自己的目标。并以此当作自己的借口，来掩盖自己的懦弱。 学生想，我若有像爱因斯坦的脑子就行了，可以每次考试都拿全校第一。可是他没有考虑到爱因斯坦所付出的努力，他是怎么向自己挑战的。 弱小者想，我若足够的强壮，绝不会向任何一个人屈服，可是，他忘了屈服于别人，不是因为它的弱小，而是他内心没有足够的勇气向强者挑战。 我们每个人都不是完美无缺的，都有这样或那样的缺陷，但我们不能够失去勇于挑战的勇气。只有敢于向自己挑战，你才能够有成功地希望。 不要抱怨自己的不足，要敢于向自己的不足挑战，即使失败也无悔。 [误区警示] 本文根据材料从一个侧面入手提炼观点，赞赏乌鸦的勇敢精神，立意较准确，写作中能从不同角度进行分析论证，结构完整，思路清晰。被评为二类卷，得分为45分。但仔细分析，本文存在较多的问题，主要表现在两个方面：一是事例的典型性不够，如从报纸上看到的新闻，作者在引述时不严密，前面说“前几日，在报上看到这样一则新闻”，后面又说“可是，一个月后，我再读报时……”显然作者对这个材料的记忆是似是而非的，这也让人不能不怀疑其真实性。再如后半部分举例，“学生想”“弱小者想”等等说法都是缺乏典型性的；二是语言基本功不够扎实，表达不够准确，病句，错别字，书写影响了阅卷老师对文章的整体评判。这就提醒我们，无论是平时的写作训练还是考场上的二类作文的调整升格，应从以下几个方面入手： 1．加强阅读，学会思考，积累材料。 纵观考场作文，众多失误文共存的一个毛病就是材料不佳。一是缺乏材料，一味空谈；二是材料陈旧，缺乏新鲜感；三是材料粗糙，缺乏提炼。因此，在平日的作文训练中，加强作文材料的积累就显得十分重要。材料的积累并非一日之功，需要多留心、多细心。搜集材料的一个重要方法，就是强化阅读，把阅读材料转化为写作材料，这个过程中少不了思考，思考的过程就是提炼的过程，材料经过思考之后才会具有精练性、新鲜性。 2．加强语言训练，练就打动阅卷老师的本领。 考场作文，归根结底，要想打动阅卷者，语言是首要的，低分作文大多语言平淡，词汇贫乏，词句不善变化，缺少文采。所以，考前训练一定要重视语言训练，把语言训练提升到第一位的高度。积累词汇，学习造句，学会运用修辞。 3．学会文体创新。 文体的创新不是万能的，但又是很重要的。比如这里所选的几篇文章中就有文体创新的佳作，有的时候试着写一写“日记”、“书信”、“辩论”等文体，会有意想不到的收获。 2007年高考语文第一轮复习：成语 2007年高考语文第一轮复习：成语
成语辨析的几个思考角度： 一、感情色彩 例：这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难。 × 无所不为：没有什么坏事不做。(贬) 1.我市数百名公安干警倾巢出动，经过数夜蹲首，终于抓获了这起枪杀案的犯罪嫌疑人。 × 倾巢出动：出动全部力量。(贬) 2.北京申奥成功的消息传来，天安门广场欢声雷动，人们为这一振奋人心的大喜事而弹冠相庆。× 弹冠相庆：一人做了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。(贬) 3.这些天来，由于没有完成好任务，我一直耿耿于怀，深感辜负了人民的委托。 × 耿耿于怀：心中有事牵萦，无法排遣。一般指内心愤愤不平。(贬) 4.破坏公共设施的犯罪行为，使广大干警荡气回肠，下决心打击这伙罪犯。 × 荡气回肠：文章、乐曲等十分动人。 (褒) 5.为应对入世带来的挑战，服务行业面向市场，不断改革，在服务的多样化上下功夫，使消费者如过江之鲫，纷纷而至，从而效益大增。 × 过江之鲫：赶时髦的人很多。(贬) 6.据报道，沿用了20年的高中语文课本将改头换面，由两种新版教材代替，呼唤多年的中学语文教材改革终于迈开了一步。 × 改头换面：只改形式，不改内容。(贬) 7.日元不断贬值，其势如破竹的下跌势头，使已经遭受金融危机重重打击的亚洲经济雪上加霜。 × 势如破竹：节节胜利，毫无阻碍。(褒) 8.为了写好这篇文章，刘教授查找文献，寻章摘句，做了上千张卡片，费了很多时间和精力。 × 寻章摘句：读书时只摘记漂亮的词句，不深入研究；写作堆砌现成词句，缺乏创造性。(贬) 9.招商引资要实事求是，不能不负责任地口若悬河，更不能说谎，否则不但难以引来项目，还会损害一个地方的政府形象。 × 口若悬河：能言善变，滔滔不绝。(褒) 改“信口开河”(贬) 10.在全球股市波动下，为使美元坚挺，降息在所难免。 × 在所难免：指不好的事 11.大连万达战胜浦项制铁，无独有偶，鲁能泰山也战胜了现代恐龙。 × 无独有偶：虽然罕见，但不只一个，还有一个可以成对。(贬) 12.虽然炎热的夏季早就过去，但特丽珑显示器和钻石珑显示器的明争暗斗依然如火如荼地进行着。× 如火如荼：声势浩大而热烈。(褒) 13.只有我们的党员干部廉政勤政，率先垂范，才能上行下效，使整个社会风气得到好转。 × 上行下效：贬，指不好的事跟着做。 二、部分重复 例：美国国务卿的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。 一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。“一劳”与“从此”重复 1.他是一位乐于助人的青年，只是因为欠缺某种能力，以致有时有劲使不上，感到爱莫能助。 × 爱莫能助：心里愿意帮助，但力量达不到。 不能“感到” 2.对方故意说得闪烁其辞，企图减轻罪责。 × 闪烁其辞：说话吞吞吐吐，躲躲闪闪。 与“说得”部分重复 三、词义不当 例：二次大战德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了盟国要解决的首当其冲的问题。× 首当其冲：最先受到攻击或遭遇灾难。 改“首要” 1.要想让他知道梨子的滋味，就要请君入瓮，给他亲口尝尝梨子的滋味。 × 请君入瓮：拿某人整治别人的法子来整治他自己。 2.本来这不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四。 √ 不三不四：不正派或不像样子。 此处用后一个意思。 3.正当他事业发展驶入快车道的时候，突发脑溢血，瘫痪在床，可谓九死一生。 √ 九死一生：经历极大危险而幸存。 4.“2010年世博会”申办尘埃落定，中国上海赢得了举办权。 √ 尘埃落定：事情有了结局、结果。 5.辩论会上，辩手们纵横捭阖、广开言路，既表现出严密深刻的思维，又显示了丰厚的文化底蕴。× 广开言路：尽量给下属和群众创造发表意见的条件。 6.近几天我们走访了四所学校，这只是管中窥豹，还不能说已经全面掌握了全市各校推进素质教育的情况。 √ 管中窥豹：只见到事物的一小部分。 7.自然界中的风声雨声，水声涛声，兽声鸟声，甚至如花开花落的声响，都有一定的抑扬顿挫。 √ 抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。 8.地质勘探队员的生活条件十分艰苦，但他们对这些却不以为然，他们一心扑在工作上，要为国家找出丰富的矿藏。 × 不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视) 改“不以为意”：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 有些同志对自己工作中出现的一些小错误不以为意，认为这只是十个手指中的一个，无关大局。 “还没有毕业就去找工作，居然还会有人要你？”小丽不以为然地说：“这有啥希奇。” 9.这次实验眼看就要成功了，大家一定要坚持下去，千万不要懈怠，如果功亏一篑，实在可惜。 √ 功亏一篑：一件大事只差最后一点人力物力而不能成功。(含惋惜) 10.听爷爷讲起在旧社会经历的苦难，我真是感同身受。 × 感同身受：感激的心情如同亲身受到(恩惠)。多用来代替别人表示感谢。也指给人带来的麻烦，自己也能亲身感受到。 11.一些不法商贩，为了抬高棉花价格，故意囤积居奇，准备善价而沽。 √ 善价而沽：等好价钱出卖。也指怀才不遇。 12.9·11事件发生后，美国经济雪上加霜，全球经济增长一再走低，如何未雨绸缪，应有自己的前瞻和筹划。 √ 未雨绸缪：事先做好准备。 13.这篇通讯虽然写得不错，但报道不及时，已是明日黄花了。 √ 明日黄花：失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。 14.进入高三以来，丁一同学晚上总是学习到凌晨两点左右，节假日也从不休息娱乐，其精神可嘉，其做法则不足为训。 √ 不足为训：不值得作为典范或法则。 这点小错误不足为训，你不要老记在心上，畏首畏尾是干不好工作的。 × 15.在京剧舞台上，出来四个龙套……他们相互将手中的刀枪，随意地碰几下，口作吆喝状，就表示已经打过一场战争。这对外国人来讲，是不可理喻的。 × 不可理喻：不能够用道理使之明白。形容愚昧或态度蛮横，不讲道理。 改“不可思议”：不可想像，不能理解。 一美国男子在中国多次撒野动粗，近日在公交车上将女司机打得鲜血直流。对这种不可思议的洋流氓，必须依照中国法律严惩不贷。 × 改“不可理喻” 16.繁华的都市，看到沿街乞讨筚路蓝缕的乞丐，你就会觉得十分别扭。 × 筚路蓝缕：创业艰辛。 改“衣衫褴褛” 17.因为缺乏位置感和责任感，他们这几个干部根本就不关心老百姓的生活，在他们眼里，平民意识犹如一块一文不名的破布。 × 一文不名：一个钱也没有。穷 改“不值一钱” 18.这次能顺利地完成领导交给的任务，我反躬自省，依靠集体的力量是最关键的一条。 × 反躬自省：回过头来检查自己的过错。 19.全面提高学生的素质，减轻学生的负担，在社会上引起了轩然大波，新闻媒体也纷纷报道了这一方面的消息。 × 轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。 20.为了治理水流污染，该地区依法取缔了十几家污染严重的造纸厂，一时间，洛阳纸贵，用纸大户纷纷抢购。 × 洛阳纸贵：著作广为流传，风行一时。 21.你可以说王海打假是为了赚钱，动机不高尚，但他的作为毕竟能让制假者如骨鲠在喉、芒刺在背。× 骨鲠在喉：心里有话没说出来，非常难受。 22.与环境风格相得益彰，去年武汉环境报道也极具特色。 √ 相得益彰：相互帮助，相互补充，更能显出好处。 23.贪官受贿之初，心有余悸，犹抱琵琶半遮面。 × 心有余悸：危险过后的害怕。 24.巴以冲突逐步升级，中东局势充满了变数，令许多旅游者和投资者退避三舍。 × 退避三舍：对人让步，不与相争 25.随着十六大的日益临近，中央电视台的四百多名工作人员严阵以待，随时准备对许多重要活动进行现场直播。 × 严阵以待：摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。 26.在建立导弹防御系统问题上，美德两国首鼠两端，但美国总统布什说：“我们可以在意见不合的情况下仍然保持朋友关系。” × 首鼠两端：犹豫不决。 这里应该陈述意见不一的意思。 四、语体色彩 例：您刚刚乔迁新居，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 × 蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。 1.我们初中毕业时你送我的那只钢笔，样子虽不太好看，但很好使，这么多年来我敝帚自珍，一直保存着。 × 敝帚自珍：对自己的东西十分珍惜。(谦辞) 不能指别人送的东西 2.你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。 × 鼎力相助：敬辞，用在别人身上。 改“全力相助” 3.老师，您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有自知之明，我做普通学生尚可，班长一职实难胜任。√ 敬谢不敏：推辞做某事的客气话。(谦辞) 五、词语的范围(陈述对象) 例：古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 × 汗牛充栋：形容藏书非常多。 1.一种偏激的观念认为，而今，文学萧条了，音乐冷清了，话剧玩不转了，小品臭街了，而影视却成了众望所归的主流消费品。 × 众望所归：某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。 (陈述对象应该是人) 2.“欲写龙湫难下笔，不来雁荡是虚生”，当游览到雁荡山大龙湫瀑布时，人们真有种乐此不疲、不愿离去的感觉。 × 乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。 3.编辑部小李的文章条理清晰，结构严谨，用词恰当，真可谓疏而不漏，令读者叹服。 × 疏而不漏：法网虽宽大，决不漏过一个作恶之人。 4.素质教育的研讨会上，师生代表就品德、知识、能力等问题都络绎不绝地发表了个人意见。 × 络绎不绝：(人、车、马、船)前后相接，连续不断。 5.人们被陈道明在电视机《康熙王朝》中绘声绘色的表演深深吸引了。 × 绘声绘色：描述、叙述生动逼真。 6.春节期间，王府井大街上到处是游玩购物的人，直到天黑还不绝如缕，热闹极了。 × 不绝如缕：声音细微悠长或局势危急。 可改“络绎不绝” 7.从郑州到西藏，路途遥远，山高水长，要骑车旅游实在不易。 × 山高水长：人的品格节操高洁，影响深远。 8.为了观看灯火晚会，人们纷纷走出家门，家属院已是十室九空。 × 十室九空：因灾荒、战乱或暴政使人民破产、流亡。 可改“万人空巷” 9.学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也应该改弦更张了。 × 改弦更张：改革制度，变更方法 10.报纸的编辑说：为了方便人们按图索骥，不遗漏每一个精彩的瞬间，报纸特别刊登出了选手们进行比赛的时间。 × 按图索骥：按线索寻找 ；办事机械、死板(贬) 11.我国乒坛健儿在四十三届世乒赛男团决赛中以三比二力克瑞典队勇夺冠军，体育馆内振聋发聩的欢呼声淹没了场外的雷声和雨声。 × 振聋发聩：用语言文字把糊涂的人唤醒。 改“震耳欲聋”：声音很大 12.这里有优越的自然条件，又有一个勤政爱民的领导班子，因而老百姓的生活安居乐业。 × 安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。 陈述对象应该是“百姓”而非“生活” 13.参赛歌手的素质良莠不齐，在过“文化”关时，着实让电视机前的观众大跌眼镜。 × 良莠不齐：好人坏人都有。(只指人的品质好坏) 素质、水平可用“参差不齐” 14.春节前夕，党和政府的送温暖活动，使下岗工人们如坐春风，深受感动。 × 如坐春风：比喻受到良好的教育和感化。 15.我们要掌握先进的科学技术，在天上翻云覆雨，让自然听我们使唤。 × 翻云覆雨：玩弄手段，反复无常。 改“呼风唤雨” 16.起伏的群山一座挨着一座，鳞次栉比，一直延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 × 鳞次栉比：形容房屋密集。 17.我收到一封国外来信，上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。 × 不胫而走：形容(消息等)传布迅速。 改“不翼而飞”：消息言论传布迅速；东西突然不见。 此处用后一个意思。 18.这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。 × 浩如烟海：文献、资料等非常丰富。 19.王师傅去年退休后，每天把小区的道路打扫得干干净净，还帮助邻居接送孩子，处处显出他是个年富力强的老同志。 × 年富力强：年纪轻，精力旺盛。 20.四名在交通线上共同作案的盗窃分子，正坐地分赃时，被及时赶到的公安人员擒获。 × 坐地分赃：(匪首、窝主等)不亲自偷窃抢劫而分得赃物。 21.我迷上武侠小说后，有时上课也禁不住翻两页，长此以往，我的成绩开始退步了。 × 长此以往：老是这样下去。(多指不好的情况)(多陈述将来的状态) 22.要培植健康的金融市场，必须建立一套可以操作的法律、法规，从而能够有效打击在金融市场中翻云覆雨的“资金贩子”。 √ 翻云覆雨：反复无常或玩弄手段。 六、习惯用法 例：成都五牛俱乐部的雄厚财力令其他球队望其项背。 × 望其项背：看得见项背，指追赶得上。经常用在否定句 1.这则笑话，因为对旧中国办事推委、漠不关心人民疾苦的“当事诸公”讽刺得很有力量，所以，在民间流传颇广，几乎家喻户晓。 × 漠不关心：冷漠不关心。不带宾语 2.作为一代名臣，诸葛亮和衷共济，鞠躬尽瘁，赢得了后世广泛的敬仰。 × 和衷共济：同心协力，共同克服困难。 七、词语的程度 例： 1.人类对大自然的每一份破坏，都遭到了相应的报复，“环境”污染的威胁不亚于第三次世界大战，这绝不可视同儿戏。 × 视同儿戏：把事情看成小孩子做游戏。比喻极不严肃，极不认真。 程度太重，可改“等闲视之”：看成平常的事，不重视。 2.一旦新的竞争局面到来，国际出版业大规模进入，人才竞争成本加大，那时临渊羡鱼就为时已晚。× 临渊羡鱼：只有愿望，不去实干，就无济于事。 程度太轻，这里用“那时再加入竞争”的意思 3.这次在浦东的参观尽管浮光掠影，但是仍然留下了深刻的印象。 × 浮光掠影：比喻印象不深刻。(结果) 改“走马观花”：粗略地观察事物。(过程) 容易误解的成语： 爱莫能助：虽然同情但无力帮助。 百年树人：培养人才是长远之计，需要付出艰辛。 暴殄天物：任意残害各种生物。 博闻强识：见闻广博，记忆力强。(zhì） 安土重迁：安居故土，不愿随便迁往别处。 不能自已：自己不能控制住感情。 不学无术：既没有学问，又没有能力。 劳燕分飞：比喻人别离。 察言观色：观察对方脸色，以摸清其真实的意图。 分庭抗礼：平起平坐，互相对立。 充耳不闻：塞住耳朵不听。形容不愿听取别人的意见。 罚不当罪：惩罚过轻。 错落有致：事物安排布置参差不齐而别有情趣。 犯而不校：被人触犯也不计较。 党同伐异：跟自己意见相同的就袒护，跟自己意见不同的就加以攻击。 伐功矜能：炫耀自己的功劳，夸耀自己的才能。 高屋建瓴：居高临下，不可阻挡的形势。 固若金汤：工事非常坚固，不易攻破。 含垢忍辱：忍受耻辱。 集思广益：集中众人的智慧，广泛吸收有益的意见。 毫发不爽：丝毫不差。 积毁销骨：众人不断的毁谤，可以置人于死地。 讳莫如深：紧紧隐瞒。 华而不实：只开花不结果。比喻外表好看，内容空虚。 旷日持久：耗费时日，拖延得很久。 计日程功：可以数着日子计算进度。形容在较短期间可以成功。 不期而遇：事先没有约定却意外地遇上了。 具体而微：内容大体具备而形状或规模较小。 离群索居：离开同伴一个人孤独生活。 钟灵毓秀：美好的山川孕育出优秀人才。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 却之不恭：拒绝别人的馈赠或邀请是对人不恭敬。 正襟危坐：严肃或拘谨的样子。 人浮于事：工作人员的数目超过工作的需要；事少人多。 身体力行：亲身体验，努力实践。 师心自用：固执己见，自以为是。 身无长物：形容贫穷。 殊途同归：采取不同的方法而得到相同的结果。 死有余辜：罪大恶极。 韬光养晦：隐藏自己的才能、锋芒，不使外露。 罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。 微言大义：精微的语言和深奥的道理。 先声夺人：先张扬自己的声势以压倒对方。 相形见绌：跟同类的人或事物相比较，显出很不足。 学而不厌：好学上进。(满足) 严惩不贷：严加惩处，不予宽恕。 要言不烦：文章、言论等简明扼要。 一挥而就：形容诗文、书画很快就写好画好了。 一文不名：极为贫困。(占有) 一傅众咻：由于不良环境影响，做事不能有所成就。 一见如故：第一次见面就像老朋友那样相投。 不知所云：语言空洞、紊乱 空穴来风：比喻消息、传说是有原因的 有声有色：表现得十分生动 绘声绘色：叙述、描写生动逼真 活灵活现：描述或模仿的人或事物生动 惟妙惟肖：描写或模仿得非常好非常逼真 只有一种读音的字词 以下各字只有一种读音，请牢记 谙熟ān 杜撰zhuàn 矫健jiǎo 迁徙xǐ 消弭mǐ 谙习ān 对峙zhì 教室shì 虔诚qián 笑靥yè 按捺nà 讹诈é 接洽qià 掮客qián 亵渎xiè 鏖战áo 发酵jiào 结束shù 戕害qiāng 歆享xīn 拜谒yè 绯红fēi 旌麾huī 惬意qiè 信笺jiān 傍晚bàng 菲薄fěi 菁华jīng 侵占qīn 信札zhá 暴戾lì 分泌mì 腈纶jīng 琴弦xián 形骸hái 暴殄tiǎn 愤懑mèn 粳稻jīng 轻佻tiāo 休憩qì 悖谬bèi 风岚lán 痉挛jìng 清癯qú 修葺qì 笨拙zhuō 讽fěng刺 静谧mì 龋齿qǔ 编纂zuǎn 否泰pǐ 拘泥nì 蜷曲quán 羞赧nǎn 鞭笞chī 敷衍yǎn 狙击jū 确凿záo 勖勉xù 鞭挞tà 拂晓fú 巨擘bò 日晷guǐ 酗酒xù 别墅shù 俯瞰kàn 镌刻juān 冗长rǒng 喧嚣xiāo 濒临bīn 讣告fù 诀别jué 睿智ruì 烜赫xuǎn 波浪bō 阜盛fù 噱头xué 闰月rùn 炫耀xuàn 擘画bò 复习fù 麇集qūn 偌大ruò 绚丽xuàn 哺育bǔ 干涸hé 竣工jùn 桑梓zǐ 渲染xuàn 哺育bǔ 感喟kuì 揩kāi油 缫丝sāo 血渍zì 不啻chì 矸石gān 客栈zhàn 沙砾lì 徇私xùn 布帛bó 蛤gé蜊lí 恪守kè 芟除shān 睚眦zì 菜畦qí 弓弦xián 缂丝kè 潸然shān 湮没yān 残垣yuán 攻讦jié 肯綮qìng 讪笑shàn 筵席yán 仓廪lǐn 股肱gōng 框架kuàng 嬗变shàn 赝品yàn 觇视chān 蛊惑gǔ 岿然kuī 赡养shàn 央浼měi 谄媚chǎn 棺椁guǒ 跬步kuí 商榷què 一爿pán 阐明chǎn 盥洗guàn 老趼jiǎn 赏赉lài 饴糖yí 忏悔chàn 广袤mào 羸弱léi 深邃suì 屹立yì 掣肘chè 规矩jǔ 罹难lí 翌日yì 琛宝chēn 皈依gūi 莅临lì 哂shěn笑 肄业yì 嗔怪chēn 瑰丽guī 联袂mèi 胜券quàn 阴霾mái 瞠目chēng 诡谲jué 撂下liào 拾掇duō 鹰隼sǔn 瞠目chēng 鬼蜮yù 临摹mó 舐犊shì 忧悒yì 惩罚chéng 聒guō噪 拎着līn 谥号shì 伛yǔ偻lǚ 炽热chì 果脯fǔ 伶仃dīng 谥号shì 玉玺xǐ 敕chì令 骸hái骨 橹棹zhào 手癣xuǎn 苑囿yòu 寒伧chēn 掠夺lüè 狩猎shòu 掾吏yuàn 虫豸zhì 号召zhào 麻痹bì 熟稔rěn 陨石yǔn 抽搐chù 河埠bù 马厩jiù 熟悉xī 蕴蓄yùn 刍议chú 河堤dī 谩骂màn 涮洗shuàn 糟粕pò 锄刈yì 后裔yì 梦魇yǎn 吮吸shǔn 造诣yì 揣测chuǎi 呼吁yù 弥笃dú 悚然sǒng 渣滓zǐ 啜泣chuò 胡诌zhōu 谬论miù 素昧mèi 栅栏zhà 辍学chuò 浣huàn衣 摩挲suō 塑料sù 沼气zhǎo 从容cóng 豢养huàn 蓦地mò 琐屑xiè 肇事zhào 淙淙cóng 内讧hòng 趿拉tā 针砭biān 粗糙cāo 回溯sù 内疚jiù 绦虫tāo 砧板zhēn 粗犷guǎng 毁谤huǐ 讷言nè 田塍chéng 箴言zhēn 村妪yù 昏聩kuì 泥淖nào 畋猎tián 缜密zhěn 皴裂cūn 混淆xiáo 奴婢bì 同胞bāo 拯救zhěng 打烊yàng 讥诮qiào 盘桓huán 恸哭tòng 整饬chì 呆板dāi 机械xiè 滂pāng沱 湍急tuān 傣族dǎi 缉私jī 赔偿cháng 蜕化tuì 诤友zhèng 耽搁dān 畸形jī 抨击pēng 唾弃tuò 纸屑xiè 胆怯qiè 跻身jī 毗邻pí 绾结wǎn 抓阉jiū 档案dàng 汲水jí 圩田wéi 妆奁lián 悼念dào 即使jí 癖好pǐ 围绕rào 装帧zhēn 缔造dì 嫉妒jí 媲美pì 畏葸xǐ 卓越zhuó 颠簸bǒ 几绺liǔ 譬如pì 紊乱wěn 自诩xǔ 玷污diàn 脊梁jǐ 剽窃piāo 翁媪ǎo 租赁lìn 凋敝diāo 计较jiào 婆娑suō 斡旋wò 罪愆qiān 吊唁yàn 既然jì 剖析pōu 吾侪chái 跌宕dàng 奸佞nìng 铺砌qì 奚落xī 冬蛰zhé 坚锐ruì 曝光bào 檄文xí 恫吓dòng 歼灭jiān 奇葩pā 洞穴xué 缄口jiān 祈祷qí 戏谑xuè 胴体dòng 蹇劣jiǎn 旗帜zhì 细菌jūn 斗殴ōu 僭越jiàn 霰雪xiàn 豆豉chǐ 侥幸jiǎo 绮丽qǐ 香蕈xùn 渎职dú 狡黠xiá 气馁něi 骁勇xiāo 蝙biān蝠fú 谄chǎn媚mè 惝tǎng恍huǎng 魑chī魅mèi 踟chí蹰chú 叱chì咤chà 憧chōng憬jǐng 贿huì赂lù 祭jì祀sì 稼jià穑sè 奖掖yè 凯jì觎yú 窠kē臼jiù 铿kēng锵qiāng倥kǒng偬kǒng 踉liàng跄qiàng 囹líng圄yǔ 腼miǎn腆tiǎn 憧chōng憬jǐng 忸niǔ怩ní 蹒pán跚shān 澎péng湃pài 纰pī缪miù 翩piān跹xiān 娉pīng婷tíng 妊rèn娠shén 蹂róu躏lìn 噬shì啮niè 倜tì傥tàng 纨wán绔kù 圩wéi垸yuàn 龌wò龊chuò 狭xiá隘ài 罅xià隙xì 肴yáo馔zhuàn 揶yé揄yú 迤yǐ逦lǐ 氤yīn氲yūn 脂zhī肪fáng 踯zhí躅zhú 桎zhì梏gù 踬zhì踣bó 趑zì趄jū 恣zì睢suī 百花争妍yán 百战不殆dài 稗官野史bài 卑躬屈膝xī 病入膏肓huāng 不胫而走jìng 不愧不怍zuò 不稂láng不莠yǒu 饿殍piǎo满地 不容置喙huì 沧海一粟sù 长篇累牍dú 陈词滥调làn 惩一儆百jǐng 怵（触）目惊心chù 垂涎三尺xián 大放厥词jué 殚精竭虑dān 咄咄逼人duō 繁文缛节rù 匪夷所思fěi 分道扬镳biāo 风声鹤唳lì 封妻荫子yìn 负隅顽抗yú 甘冒不韪wěi 刚愎自用bì 高屋建瓴líng 功亏一篑kuì 觥筹交错gōng 瓜熟蒂落dì 呱呱坠地gū 管窥蠡测lí 光阴荏rěn苒rǎn 海市蜃楼shèn 沆hàng瀣xiè 好高骛wù远 怙hù恶不悛quān 佶jí屈聱áo牙 既往不咎jiù 戛然而止jiá 嗟来之食jiē 桀jié骜ào不驯xùn 踽踽jǔ独行 开门揖盗yī 溘然长逝kè 枯草断茎jīng 脍kuài炙zhì人口 厉兵秣马mò 流言蜚语fēi 卖官鬻yù爵jué 面面相觑qù 命运多舛chuǎn 呶呶náo不休 拈轻怕重niān 女娲补天wā 呕心沥血ǒu 皮开肉绽zhàn 胼pián手胝足zhī 前倨后恭jù 前仆后继pū 锲而不舍qiè 轻歌曼舞màn 罄竹难书qìng 茕qióng茕孑jié立 趋之若鹜wù 逡巡不前quān 如火如荼tú 孺子可教rú 歃血为盟shà 姗姗来迟shān 生死存殁mò 韬光养晦tāo 提纲挈领qiè 天寒地坼chè 恬不知耻tián 同仇敌忾kài 万马齐喑yīn 未雨绸chóu缪móu 蓊蓊郁郁wěng 无耻谰言lán 相形见绌chù 宵衣旰食gàn 循规蹈矩jǔ 揠苗助长yà 偃旗息鼓yǎn 怏怏不乐yàng 一筹莫展chóu 一蹴而就cù 一抔黄土póu 一柱擎天qíng 引吭高歌háng 忧心忡忡chōng 游目骋怀chěng 有恃无恐shì 鱼跃鸢yuān飞 逾期作废yú 鹬yù蚌相争bàng 殒yǔn身不恤xù 运筹帷wéi幄wò 责无旁贷dài 臻于郅治zhì 咫尺天涯zhǐ 栉风沐雨zhì 陟zhì罚臧zāng否pǐ 钟灵毓yù秀 自暴自弃bào 自惭形秽huì 多音字汇编 以下各字为多音字，须认真辨析 阿ē谀 房舍shè 隽永juàn 丧事sāng 行伍háng 挨打ái 封禅shàn 开辟pì 刹那chà 畜牧xù 扒手pá 负荷hè 坎坷kě 商贾gǔ 压轴zhòu 磅礴páng 复辟bì 阔绰chuò 哨卡qiǎ 押解jiè 包扎zā 胳臂bei 累赘lié 沈毅chén 摇曳yè 宝藏zàng 胳膊bo 绿林lù 牲畜chù 叶韵xié 贝壳ké 勾当gòu 埋怨mán 什锦shí 裨将pí 古刹chà 脉脉mò 什物shí 应届yīng 裨益bì 瓜蔓wàn 蛮横hèng 水泊pō 佣金yòng 骠骑piào 关卡qiǎ 勉强miǎn 伺候cì 游说shuì 别扭biè 龟裂jūn 模样mú 伺机sì 渔父fǔ 剥削xuē 哈达hǎ 抹布mā 遂心suì 熨贴yù 脖颈gěng 号叫háo 泥古nì 遂愿suì 攒射cuán 参与yù 呵欠hē 女红gōng 谈吐tǔ 责难nàn 参与yù 横财hèng 炮烙páo 提防dī 赠与yǔ 颤抖chàn 哄骗hǒng 喷香pèn 体己tī 轧钢zhá 颤栗zhàn 稽首qǐ 片子piān 吞咽yàn 轧帐gá 称赞chēng 渐染jiān 漂白piǎo 弯曲qū 帐簿bù 澄清chéng 角逐jué 朴刀pō 慰藉jiè 折本shé 处分chǔ 结果jiē 期年jī 呜咽yè 折腾zhē 创伤chuāng 解数xiè 期月jī 无稽jī 挣扎zhá 单于chán 解元jiè 奇偶jī 纤维xiān 症结zhēng 叨扰tāo 尽管jǐn 起哄hòng 巷道hàng 执拗niù 堵塞sè 劲敌jìng 翘首qiáo 肖像xiào 执着zhuó 堵塞sè 靓妆jìng 亲家qìng 肖像xiào 属文zhǔ 对称chèn 沮丧jǔ 请假jià 校对jiào 装载zài 恶ě心 句读dòu 请帖tiě 校勘jiào 字帖tiè 反省xǐng 隽秀jùn 乳臭xiù 星宿xiù 作坊zuō 暴虎冯河píng 博闻强识zhì 长歌当哭dàng 长吁短叹xū 忖cǔn度duó 独辟蹊径xī 方兴未艾ài 佝gōu偻lóu 哄堂大笑hōng 伎jì俩liǎng 济济jǐ一堂 拮jié据jū 咀jǔ嚼jué 力能扛鼎gāng 恰如其分fèn 少shǎo安毋躁 为wèi虎作伥chāng 瑕瑜yú互见jiàn 鲜为人知xiǎn 莘莘学子shēn 有的放矢dì 憎zēng恶wù 椎心泣血chuí 自怨自艾yì 易错字汇编 易错字汇编 [词语加点的字是容易写错的，方括号中的字有的是可通用的字，有的是前面一个字的形近字.本文涉及的词语字形均以《现代汉语词典》96版为准。] A 安装电话 安排 和蔼 暮霭 暧昧 黯然消魂 B 原形毕露 毕竟 毕[必]恭毕敬 远大抱负 蓄意报复 报仇雪恨 投桃报李 以德报怨 有抱怨之意 枪战火并 按部就班 战略部署 扳着他的肩膀 板着脸 蹩脚文章 憋气 蒙蔽 民生凋敝 敝帚自珍 针砭时弊 作弊 贬低 关怀备至 备受欢迎 艰苦备尝 身价倍增 禁止赌博 脉搏微弱 赤膊上阵 金碧辉煌 自暴自弃 永葆青春 人才辈出 分道扬镳 纵横捭阖 稗官野史 大有裨益 并行不悖 令人恐怖 开诚布公 C 大材小用 川流不息 松弛舒缓 驰骋 美景良辰 寥若晨星 东奔西窜 猫蹿上树 粲然一笑 璀璨夺目 相形见绌[做工粗拙] 神采飞扬 风釆动人 没精打采 兴高采烈 丰富多彩 一片喝彩 挂彩 如愿以偿 侦查取证 侦察兵 察言观色 明察暗访 鞠躬尽瘁 保护国粹 出类拔萃 超出范畴 一筹莫展 瞠目结舌 篡位夺权 [编纂辞典] 墨守成规 陈规陋习 计日程功 游目骋怀 残酷无情 惨无人道 相辅相成 崇山峻岭 D 订书机 钉扣子 独当一面 最佳搭档[当] 渡过难关 度假村 欢度春节 盯梢 以逸待劳 虎视眈眈 耽搁时间 高潮迭起 更迭 迭有新发明 重峦叠嶂 叠床架屋 折叠 戴罪立功 披星戴月 严惩不贷 殚精竭虑 肆无忌惮 根深蒂固 玷污清白 花木凋零 掉以轻心 尾大不掉 提心吊胆 连篇累牍 买椟还珠 穷兵黩武 渎职 亵渎 咄咄逼人 堕落腐化 E 噩梦 厄运 F 本分老实 分內工作 一份薄礼 福分 反光 返工 赋予 富于 副校长 一幅画 一副对联 辐射 幅员广大 妨碍 伏案疾书 伏[服]输 伏[服]罪 认罪服法 匪首已经伏法 奋发有为 发奋图强 发愤读书 缠绵悱恻 菲薄 流言蜚语 蜚声文坛 成绩斐然 翻两番 三番五次 翻[幡]然悔悟 违反纪律 违犯法律 反复无常 翻云覆雨 天翻地覆 破釜沉舟 入不敷出 牵强附会 认识肤浅 内容浮浅 感人肺腑 胸无城府 G 大树干 一杆秤 芦苇秆 鱼竿 立竿见影 各别对待 个别处理 井冈山 冈峦起伏 站岗 沟通交流 勾通內奸 走上正轨 正规渠道 按照常规 食不果腹 骨鲠在喉 气概[愤慨] 言简意赅 以偏概全 卑躬屈膝 沽名钓誉 羽扇纶巾[语无伦次] 发扬光大 性格粗犷 阴谋诡计 赢得桂冠 悬梁刺股 H 两河汇流 两人会合 一唱一和 和盘托出 兄弟不和 曲径回廊 病入膏肓 兵荒马乱 张皇失措 惊惶失措 花里胡哨 彗星 拾人牙慧 装潢公司 涣然冰释 焕然一新 融会贯通 人才荟萃 惨绝人寰 很有涵养 请多包涵 声音洪亮 哄堂大笑 心灰意懒 言谈诙谐 风雨如晦 浑身是胆 浑浑噩噩 浑水摸鱼[混] J 迫不及待 不计前嫌 不计其数 一截香肠 截长补短 直截了当 抉择 诀别 诀窍 口诀 迥然不同 汗流浃背 给客人夹菜 既往不咎 咎由自取 难辞其咎 挖墙脚 亟待解决 不胫而走 大相径庭 佼佼者 侥幸 皎洁 家具店 万事俱备 条件具备 挑肥拣瘦 披沙拣金 犄角 掎角之势 行为检点 矫揉造作 骄阳似火 天之骄子 未竟事业 兢兢业业 集思广益 戛然而止 草菅人命 通缉罪犯[开门揖盜] 设下陷阱 赳赳武夫 纠察队 纠缠 不假思索 既然如此 即使如此 丰功伟绩 模范事迹 济济一堂 问题棘手 急流勇进 大声疾呼 缄口不言[古代箴言] 精兵简政 锦绣前程 事过境迁 不胫而走 以儆效尤 前倨后恭 虎踞龙盘 狙击 绝对服从 工程竣工 疏浚运河 形势严峻 李代桃僵 K 开阔眼界 磕磕绊绊 恪守不渝 功亏一篑 物资匮乏 不落窠臼 铠甲整齐[白雪皑皑] 实地勘察 戡乱 不卑不亢 精神亢奋 刻苦耐劳 克服困难 脍炙人口 众目睽睽 L 变本加厉 再接再厉 励精图治 厉行节约 身体力行 十分厉害（利害） 利害得失 零售 笼络 大坝合龙 蔚蓝 篮球 一一列举 例如 软弱心理 鞭辟入里 粗制滥造 陈词滥调 宁缺勿滥 滥竽充数 波澜 斑斓 无耻谰言 绚烂色彩 锻炼身体 精明干练 多年修炼 语言精练[精炼] 精炼油 树木葱茏 黄粱美梦 跳梁小丑 孪生兄弟 手脚痉挛 腊梅花开 味同嚼蜡 书声琅琅 朗朗乾坤 建设蓝图 呕心沥血 披肝沥胆 流连忘反[留] 浏览报纸 一枕黄粱 寥寥无几 眼花缭乱 瞭望 书写潦草 星火燎原 普降甘霖 大义凛然 房屋租赁 遭受凌辱 高屋建瓴 戮力同心 脉络分明 庸庸碌碌 泰山南麓 无礼谩骂[漫] 无理取闹 M 蛛丝马迹 良知泯灭 个中三昧 漠不关心 绵里藏刀 绵薄之力 纵向扫描 瞄准 轻歌曼舞 蔓延 曼延[漫延] 缅怀先烈 沉湎其中 腼腆 缅甸 名列前茅 贸然行事 临摹字帖 摩拳檫掌 观摩教学 摩肩接踵 磨洋工 欲盖弥彰 闻名遐迩 秘而不宣 密码 风靡一时 望风披靡 靡靡之音 糜费[靡费] 顶礼膜拜 N 一努嘴 呶呶不休 重要枢纽 忸怩作态 恼怒 罪孽深重 植物萌蘖 O 呕心沥血 怄气 金瓯无缺 打架斗殴 讴歌祖国 P 风尘仆仆 前仆后继 趴在桌上 一抔黄土 胚胎 土坯 怦然心动 返璞归真 蓬荜生辉 坚如磐石 滂沱大雨 彷徨歧路 如法炮制 赔礼道歉 披沙拣金 嗜酒成癖 两地毗连 纰漏百出 性格孤僻 牝鸡司晨 平心而论 居心叵测 Q 受了委屈 委曲求全 溪流委曲 亲问委曲 望而却步 胜券在握 入场券[考试卷] 年轻人 青年人 顷刻之间 万顷碧波 倾巢而出 蜷曲身子 卑躬屈膝 首屈一指 屈指可数 罄竹难书 钟磬齐鸣 鸦雀无声 鸠占鹊巢 欢欣雀跃 声誉鹊起 面容清秀 山清水秀 青山绿水 切中肯綮 休憩 修葺 毛茸茸 迄今为止 收讫 乔装打扮 提纲挈领 怙恶不悛 尚待商榷 却之不恭 罄竹难书 R 繁文缛节 光阴荏苒 矫揉造作 孺子可教 耳濡目染 含辛茹苦 S 寻人启事 深刻启示 无事生非 惹事[是]生非 共商国是 势不两立 至高无上 无上光荣 生火做饭 谈笑风生 大好形势 睡眼惺忪[松] 酥软 灯火阑珊 姍姍来迟 授权 受权 临危受命 众口铄金 精神矍铄 毛骨悚然 耸人听闻 骚扰百姓 浑身瘙痒 搔痒（动词） 人情世故 偶发事故 引申发挥 伸张正义 申雪冤曲 为民申[伸]冤 厮杀 搭讪 讪笑 歃血为盟 潸然泪下 海市蜃楼 首屈一指 毁家纾难 不辨菽麦 竖电线杆 树碑立传 戍守边疆 追本溯源 沧海一粟 鬼鬼祟祟 暴戾恣睢 老生常谈 T 走投无路 俯首帖耳 请帖 字帖 补贴 妥帖[贴] 袒露心迹 坦诚相见 铤而走险 亭亭玉立 糟踏[蹋]名誉 一塌糊涂 荼毒生灵 拖沓冗长 波浪滔滔 大浪淘沙 发言提纲 金榜题名 恬不知耻 蜕化变质 器官退化 誊写 W 请勿打扰 务必准时出席 冒天下之大不韪 置若罔闻 好高骛远 趋之若鹜 心无旁鹜 枉费心机 互相推委[诿] 运筹帷幄 定期会晤 支支吾吾 书声咿唔 斡旋 忤逆 、与人无忤 迕违 名门望族 化为乌有 X 欢欣鼓舞 故弄玄虛 协作 威胁 两胁生翅 [两肋插刀] 形迹可疑 卫星行迹 外形美观 加强修养 休养生息 歪风邪气 方法不对,走上斜路 受人引诱,走上邪路 宣泄感情 上吐下泻 水泄不通 泄露 泄漏 神态安详 面容慈祥 吉祥 翔[详]实 炫人眼目 头昏目眩 一笔勾销 烟消云散 宵小 消[销]魂 销声匿迹 香消玉殒 九霄云外 通宵达旦 好像 人物形象 可怜相 想象力 照相机 录像机 灯熄了 无暇顾及 遐思遙想 白璧无瑕 闻名遐迩 嬉笑怒骂 业荒于嬉 嘻嘻哈哈 嬉皮笑脸[嘻] 一切就绪 寒暄 喧宾夺主 大事渲染 淅淅沥沥 全家迁徙 骁勇善战 睡眼惺忪 气喘吁吁 嘘寒问暖 徇私舞弊 徇情枉法 殉情而死 循序渐进 一厢情愿 Y 不能自已 深刻含义 寓意深刻 圆润细腻 世外桃源 源远流长 历史渊源 渔翁得利 渔猎美色 逾期 坚贞不渝 愈合 面谕 痊愈 揶揄 囹圄 荧光屏 晶莹 坟茔 萤火虫 蜂拥 人流涌动 踊跃报名 声势赫奕 精神奕奕 两人对弈 香消玉殒 明星陨落 贻祸无穷 甘之如饴 贻笑大方 心旷神怡 湮沒无闻 堙塞不通 元气大伤 绿草如茵 绿树成荫 绿阴蔽日 优柔寡断 缘木求鱼 异口同声 赝品 义愤填膺 肄业 丰腴 阿谀 揠苗助长 偃旗息鼓 泱泱大国 怏怏不乐 演绎归纳 苦心孤诣 利害攸关 滥竽充数 向隅而泣 Z 导致冲突 不至那么严重 不致重蹈覆辙 专心致志 致力于科研 乌烟瘴气 座舱 坐落 明火执仗 扶杖而行 化装侦察 梳洗化妆 妆饰俏丽 装饰新房 九州同庆 沙漠绿洲 欧洲 遵守秩序 驻足不前 青春永驻 逄场作戏 病征不明显 糖尿病症候 文绉绉 胡诌 皱纹 皱褶 受制于人 出奇制胜 严加制裁 腹部胀痛 涨红了脸 头昏脑涨 膨胀 择菜 装帧精美 移植器官 增殖社会财富 股票增值 蜇一口zhe1 海蜇 zhe2 蛰伏zhe2 震耳欲聋 振聋发聩 浅尝辄止 言不由衷 株连九族 真知灼见 停滞不前 崭露头角 臻于郅治 旁征博引 旁证材料 和衷共济 卷帙浩繁 仗义执言 销赃灭迹 口干舌燥 心浮气躁 躁动不安 鼓噪而进 敲诈勒索 压榨贫民 饮鸩止渴 自出机杼 计划缜密 招摇撞骗 擢发难数 惴惴不安 缀句成文 近义词如何辨析近义词如何辨析
近义词辨析的几个思考角度：(√是正确选项) 一、感情色彩： 例：日本政界的一些人妄图(篡改√、窜改)日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 篡改：用作伪的手段改动或曲解(贬) 窜改：一般地改动成语、对联等(中)，选“篡改” 1.因此，地区合作、(沟通√、勾通)和大量的双边援助是十分必要的。 勾通：勾结连通(贬) 沟通：使两方能通连 为了更好地沟通与人民群众的联系，市政府近日设立了热线电话。 2.直到今天，一遇天旱，农村还有人抬着祭品祭天，(乞求、祈求√)龙王降雨，保佑丰收。 乞求：向人讨要(施舍、宽恕) 祈求：恳切希望 3.在家庭浓厚的美术氛围的(熏陶√、熏染)下，小林也深深地爱上了绘画。 熏陶：好的影响 熏染：贬 4.现代科学技术的发展日新月异，(以至√、以致)从前神话、科幻作品中的一些难以实现的事，现在都有可能成为现实。 以至：表中性的结果 ；程度的加深、数量的增加 以致：坏的结果 5.我们不但应该对媒体(大肆、大事√)宣传的所谓畅销书多作冷静分析，相反，对一些看似冷门的美学和哲学书，倒应该添购一些。 大事：大力从事(中) 大肆：无顾忌(做坏事) 二、语体色彩： 例：中国政府一再(声明√、申明)，一定要如期对香港恢复行使主权。 选“声明” 申明：郑重说明 声明：公开表示态度或说明真相。(正式场合) 1.这家书店店堂不大，书种不多，但品位甚高，所以我经常光顾。 × 光顾：敬辞，称客人来到。 三、程度不同： 例：作品写得过长，原因很多，首先是对生活的提炼问题，但语言表达欠洗练也是不容(忽视√、疏忽)的一条。 忽视：无意的疏忽； 疏忽：有意不放在眼里，选“忽视” 1.科学传播不可能起到立竿见影的效果，如果谁这样想，谁就会(误解√、曲解)科学，最终将会危害科学。 误解：理解不正确 曲解：错误解释(故意地) 2.中国政府一再(申明、声明√)，与中国建立外交关系的国家决不能和台湾进行官方接触。 申明：郑重说明(理由) 声明：公开表示态度或说明真相 我再度申明：出版这本书，不是为了几个钱，而是为了难以忘怀的大山情，请大家理解我。 3.在美国的默许和(纵容√、怂恿)下，沙龙政府把阿拉法特封锁在斗室之中，切断他和其他巴勒斯坦官员及国际社会的联系。 纵容：不加制止 怂恿：鼓动别人做 4.这些反映20世纪二三十年代广州风貌的老照片，是他用了近十年的时间千辛万苦才(收集、搜集√)到的。最近，他决定举办一个小型展览。 搜集：到处寻找(事物)并聚集在一起 (花费一定心血) 收集：使聚集在一起 这一家的小夫妻是喝咖啡的爱好者，平时喜欢收集各种各样的咖啡来品尝。 这种航天器进入太空轨道后，便自动开始工作，可以搜集到来自各个方面的信息。 5.县教委编发的《简报》，已按时(呈报、报送√)县委、县政府以及县里其他局(委)等有关部门。 呈报：报告上级 报送：报告上级，送达(平级) 6.看到经过了(鼎盛、全盛√)时期的古典文学作品已经不再有往日的辉煌，正在一点点地被其他形式的作品侵蚀。 鼎盛：正当兴盛 全盛：极其兴盛 四、范围不同：(搭配习惯) 例：端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以(驱除、祛除√)疾病。 祛除：除去(疾病、邪魔)； 驱除：赶走，除掉。选“祛除” 1.国际泳联宣布，将在4月初于莫斯科举行的第六届世界短池游泳锦标赛上(实行、施行√)尿检和血检相结合的药检手段。 施行：按某种方式或办法去做；法令、规章自公布之日起发生效力；执行 实行：用行动实现(纲领、政策、计划) 人大常委会决定，本条例自公布之日起开始施行。 确定病情之后，主治医师王教授决定立即给他施行手术。 2.只要是那些彰显正义、美德，代表了先进文明的人，都有(权力、权利√)得到树碑殊荣。 权利：权力和利益 权力：对事物指挥、支配的力量 3.长春出版社1992年出版的《实用双向汉语大辞典》词条多达6万余条，(包括√、囊括)了现代汉语绝大多数词汇。 囊括：全部包括 与“绝大多数”矛盾 4.领导干部应当深入群众，和群众打成一片，真正(体恤、体察√)民情。 体察：体验、观察 体恤：同情、照顾 可搭配“百姓” 5.以色列在约旦河西岸(屯聚√、囤聚)大量兵力，伺机大规模侵犯巴勒斯坦控制区。 屯聚：聚集(人马) 囤聚：储存聚集(货物) 6.现代人时常这样欺骗自己：明明是孤独，却要用另一种可怜的方式(掩盖、掩饰√)着，不能坦然面对。 掩饰：设法掩盖(真实的情况) 掩盖：遮盖；隐瞒 7.依我看，你们出版的这本书编辑体例毫无新意，显得十分陈腐。 × 陈腐：陈旧腐朽 “体例”只能“陈旧”，不能“腐朽” 8.修复二环路时，选定前门大街为防裂(实验√、试验)区，以为北京市市区道路的维修提供参考数据。 实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动 试验：为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。 9.现代化的北京城需要现代舞团，现代舞艺术更需要扎根于现代化的北京城，这已是无可(质疑、置疑√)的事实。 置疑：怀疑(常跟否定词连用) 质疑：提出疑问 10. 赡养父母是每个儿女应尽的法律义务，谁也不能以任何理由(推脱√、推托)。 推脱：推卸(责任) 推托：借故拒绝。 因为前句有“以任何理由” 11.三峡水利工程修建完工以后，整个长江中下游地区(收益、受益√)很大。 收益：生产上或商业上的收入 受益：得到好处；受到利益 12.这家医药公司(跃居√、跻身)世界医药行业之首，是因为有三项产品连续获得国际金奖。 跃居：跃升到(第几位) 跻身：使自己上升到(某种行列、位置) 13.大体言之，在世界文化史上，文明中心已经历了三次大的(转移√、迁移)。 转移：改换位置(对象可以是抽象事物) 迁移：离开原来的所在地(往往要带走必要的东西，具体的) 14.经常进行口头作文练习，可以培养学生(敏捷√、敏锐)的思维能力。 敏捷：迅速而灵敏 敏锐：灵敏尖锐(感觉、眼光) 15.如能在具有悠久文明(并且√、而且)迅速发展的北京举办2008年奥运会，无论对奥林匹克遇到，还是对中国乃至世界都具有积极意义。 动词之间的递进只用“并且” 16.他(并非√、并非是)不想说，实在是无话可说。 并非：并不是 所以不跟“是”。 五、词性不同： 例：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高(品位√、品味)的作品来。 “品位”是名词，“品味”是动词，形容词后应跟名词，所以选“品位” 1.政府通过增加货币供应量填补财政赤字和庞大的公共开支，导致通货膨胀(加剧√、急剧)的现象在拉美国家间蔓延。 加剧：动词 急剧：形容词 六、可抓住不同的语素分别组词： 例：她一连几次挑起话头，想和女儿谈谈，可是女儿的(反映、反应√)很冷淡。 “映”：映照；“应”：回应。这里讲女儿对母亲的回应，用“反应” 1.张雨同学的解题思路既新颖，又(简洁、简捷√)，他提出了一个新的思考角度。 捷：快捷 洁：清洁 思路应该用“快捷”，语言才搭配“清洁” 2.亚洲金融危机的爆发深刻暴露了亚洲各国在协调经济政策、共同(防御√、抵御)危机方面的苍白无力。 防：防备 抵：抵抗 前面陈述的“爆发”，所以用“防御”更好 3.谁会成为内地版《射雕英雄传》中八支歌曲的演唱者，6月将见(端倪、端详√)。 详：详情 倪：眉目 4.为了侦破“1·26”特大银行抢劫案，我公安人员(查访√、察访)了大量目击者，从中发现了一些破案的线索。 查：调查(案情) 察：观察(民情) 5.经由冯雪峰(引见√、引荐)，我拜访了大病初愈的鲁迅先生。 见：见面 荐：推荐 此处是“使彼此认识”，用“见面”就可以了 6.该报在征文(启事√、启示)中明确规定，投稿截止日期是6月5日。 事：事情 (招领启事、寻人启事) 示：给……看，启发 7.做生意必须合法经营，并照章纳税，决不能靠出售假冒伪劣商品和偷税漏税来(营利√、盈利)。 营：谋求(强调目的) 盈：获得(强调结果) 8.2000年秋季，高中教学将使用重新(审定、审订√)的教材。 审定：审查决定(计划) 审订：审阅修订(书稿) 9.一个人应该从多方面加强自己的道德修养，但首先要做到的是(品行√、品性)端正。 行：行为 性：性格 “行为”跟“端正”搭配 高三语文复习多音字的“拼音”大总结 高三语文复习多音字的“拼音”大总结
几条规律： 1.多音字：记少不记多 如：辟bì复辟 辟邪 其余念pì 处chù机关、地方 其余念chǔ 2.形声字：多数情况仍读声母，少数已经变音 未变：粗犷 guǎng 舐犊情深 shì 变音：矩形 jǔ 轮廓 kuò 3.前后鼻音：一般与声旁的前后鼻音是一致的，少数例外 艮gen： 垠yín 恳kěn 跟gēn 坙jing： 经jīng 径jìng 刭jǐng 亘gèn： 垣yuán 桓huán 恒héng 令lìng： 岭lǐng 伶líng 邻lín 拎līn 4.平翘舌音：也基本与声旁一致，少数例外 仓cāng： 沧cāng 疮chuāng 怆chuàng 寺sì： 侍shì峙zhì恃shì真zhēn： 镇zhèn 缜zhěn 臻zhēn 多音字：(空的为用法多的一项) 1.语体色彩：(上面为口语，下面为书面语) 壳 ké（口)贝壳 脑壳 qiào(书)躯壳 金蝉脱壳 地壳 翘 qiào 翘尾巴 qiáo 翘楚 翘首 连翘 露 lòu 露头 出头露面 露脸 露马脚 露丑 lù 剥 bāo 剥皮 bō 嚼 jiáo 咬文嚼字 味同嚼蜡 jué 咀嚼 勒 lēi lè 勒令 勒索 悬崖勒马 2.词性： 粘 nián(形)粘性 粘土 zhān(动)粘贴 …… 处 chǔ(动)处方…… chù（名)处所 处长 处处 泊 pō(名)水泊 血泊 湖泊 bó（动)停泊 泊位 畜 chù（名)牲畜 家畜 xù（动)畜养 畜牧 囤 tún(动)囤积 dùn(名)粮囤 3.语意： 哄 hōng(许多人同时发出声音)哄堂大笑 哄抢 hǒng(骗)哄骗 hòng(吵闹)起哄 一哄而散 强 qiáng qiǎng(勉强)强颜欢笑 强词夺理 jiàng 倔强 强嘴 着 zhāo(同“招”)着数 花着 zháo(感受；受到)着凉 着急 着慌 zhuó着手 着陆 着落 着笔 累 léi 累赘 硕果累累 lěi 拖累 累积 连累 lèi(疲劳)劳累 称 chēng chèng(同“秤”)尺量称称 chèn(适合；相当)称职 称体裁衣 差 chā(书)差别 差价 差强人意(qiáng) chà（口)差劲 差不多 chāi 差遣 差事 信差 cī 参差 臭 xiù（气味)乳臭 铜臭 chòu 挨 āi 挨近 挨家挨户 挨个 ái(遭受；拖延)挨打 挨时间 禁 jīn(禁受；忍住)弱不禁风 忍俊不禁 jìn 禁止 禁令 禁忌 禁闭 结 jiē(长出) 树结果 结实 jié 尽 jǐn 尽管 尽快 尽量 jìn 尽力 尽情 尽心 尽职 横 héng hèng蛮横 横财 横祸 横暴 供 gōng gòng(迷信；办案)供认 供奉 供职 场 cháng 场院 一场大战 chǎng 弹 dàn(与军事有关) tán 丧 sāng(与死了人有关)丧钟 丧乱 sàng 角 jiǎo 口角(嘴边) jué角斗 角逐 角色 口角(争吵) 角力 渐 jiān 渐染 西风东渐 jiàn 创 chuāng 创伤 重创 创巨痛深 创痍 chuàng 予 yú（我) 予取予求 yǔ 纤 xiān(细)纤弱 纤细 纤维 qiàn(拉船的绳)纤夫 拉纤 靡 mí（浪费)奢靡 靡费 mǐ 中 zhōng中看 中听 zhòng(正对上；受到)中肯 中意 中伤 擂 léi 擂鼓 lèi 打擂 擂台 应 yīng(答应；应该)应当 应许 应允 应届 yìng 载 zǎi(记载；年)登载 一年半载 zài 载体 载歌载舞 承载 鲜 xiān(新鲜)屡见不鲜 时鲜 xiǎn(少)鲜为人知 寡廉鲜耻 4.特殊读音： 熨 yù熨帖 yùn 症 zhēng 症结 zhèng 槛 kǎn 门槛 jiàn 藉 jí狼藉 jiè 轴 zhóu zhòu压轴子 辟 bì复辟 辟邪 pì 脯 pú胸脯 fǔ 倔 jué倔强 juè 佣 yōng yòng 佣金 埋 mái mán 埋怨 遂 suí半身不遂 suì 作 zuō 作坊 zuò 单音字：(只念这个音) 萎靡wěi 呆板dāi 摇曳yè 粗犷guǎng 粳米jīng 叱咤zhà 愆伏qiān 感喟kuì 倨傲jù 城垣yuán 氛围fēn 痉挛jìng 卓越zhuó 脂肪zhī 剽窃piāo 档次dàng 祛除qū 褒贬bāo 挑衅xìn 暂时zàn 绯闻fēi 扉页fēi 根茎jīng 装帧zhēn 潜力qián 包庇bì 栖身qī 嫉妒jí 发酵jiào 掣肘chè 船舷xián 荫蔽yìn 狙击jū 追溯sù 朔风shuò 即使jí 既然jì 倾倒qīng 顷刻qǐng 徇私枉法xùn 高屋建瓴líng 惩前毖后chéng 怏怏不乐yàng 汗流浃背jiā 韦编三绝wéi 返璞归真pú锲而不舍qiè针砭时弊biān 弦外之音xián 形声字： 匡正kuāng 箩筐kuāng 诓骗kuāng 框架kuàng 眼眶kuàng 通缉jī 缉边qī 逻辑jí戢怒jí舟楫jí 教诲huì晦涩huì侮辱wǔ 悔悟huǐ 草莓méi 嗔怪chēn 缜密zhěn 谨慎shèn 镇定zhèn 颠倒diān 刽子手guì脍炙人口kuài 荟萃huì市侩kuài 狡狯kuài 泥淖nào 悼念dào 飞棹zhào 绰绰有余chuò卓越zhuó 2007年高考新大纲解读：可自选高考科目和试题2007年高考新大纲解读：可自选高考科目和试题
2006年09月22日07:55:15来源：华夏时报 核心看点 “2007年新课标高考大纲”出台，新大纲最重要的变化是增加了选考内容，这标志着高考内容出现了重大变化。昨天，权威专家告诉本报记者，按照新课标的要求，高考除了必考科目外，考生还可自选科目，也可以自选考题。专家表示，这种改革逐步淡化了文理分科。 亮点1高考答卷时可自择考题 新大纲：以前考试大纲要求所有题目都是必做题目，现在新大纲增加了选考内容，在选考的范围内，考生有选择性，可以选做部分题目，只要必考与选考的分值总和达到规定即可。 解读：针对新课标高考大纲，教育部考试中心副主任应书增介绍，多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性地发展是这一次高中新课标改革的亮点。 新大纲的选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，选考内容基本在选修范围内，但选修与选考并不完全对应，“有些内容虽是选修，但我们认为很重要，也列入必考范围”。他举例说，物理学中的力学、电学，是理科生具备完整的物理知识所必需的，应该掌握，就把这些选修内容列入必考范围。疑问：首都师范大学附属中学教师石彦伦认为，在传统的教学上，老师讲什么，学生就学什么，高考考什么，老师就教什么。新课标不同的是，老师不知道该讲哪部分，因为不清楚哪些是必考的，这么改革就是克服应试色彩，把教学和高考脱钩。新高考改革方案还要看老百姓是不是认可，而不只是学校和老师。 应书增也表示，目前还存在一些技术问题，比如，跨模块做题怎么办，选考题目做多了，分值如何计算，这些都是考试中应考虑的问题，应当在各省市的考试说明中解决。 亮点2新课标为减负不做加法 新大纲：所选内容均在新课标的范围之内，而各省市的考试说明，以及考生选考的科目必须在新大纲范围之内。 解读：应书增说，如果新课标是一个大圆，新大纲就是一个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生答题的范围要比小圆还小，因为他们只选几个少数的固定模块。新大纲不可能包罗新课标方方面面，它的基本原则就是尽可能减轻学校、学生的负担，一句话，新大纲在新课标的范围内只做减法，不做加法。 疑问：高考专家、特级教师薛川东认为，新课标和高考如何具体衔接有待探讨。 他昨天接受记者采访时说，由于新课标要求教学具备信息技术的条件，但信息技术和学科很难整合到一起，数字化教学、资源库、虚拟教室等等都需要探索，这也是一种负担。 亮点3探究性学习被提上日程 新大纲：吸收新课标能力要求，提倡探究性学习，在试题设计中发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。 解读：应书增举例说，拿物理学科来讲，观察事物现象、提出问题、分析问题、解决问题，对于考生来说都是很重要的。 应书增说，作为一个理科生，要具备创新的能力，一个重要的方面就是发现问题。新大纲更多地要求通过问题、实验得出结论，这样正体现出新大纲对考生能力的要求。 疑问：北京二中英语教师刘羽表示，刚开始，任课老师们肯定会有些迷茫，但会渐渐适应。她认为，新大纲对学生能力和知识面的要求比较高，这是一件好事，但这种压力，可能会转嫁到学校。有些学校无法在硬件和软件两方面具备这样的条件，如果学生没有足够的空间和土壤，就是将自己的能力发挥到最好，也不会得到质的变化。 ■探访北京 本市有困难，预计迟一年 教育部从2004年9月起，新课标和各学科标准在广东、山东、海南和宁夏4个省区开展试验，明年将在全国范围内推广。高中“会考”将不再决定学生能否毕业，取而代之的是学分制——最迟从明年开始，全国各地高中学生，只要在3年内修满144个学分即可毕业。到明年，广东、山东、海南和宁夏新的高考方案将和新课标接轨。 按照这个日程表，北京将在明年进入新课标，即2010年开始新课标高考。但北京市教委有关负责人表示，北京目前没有实行高中新课标，何时需要将由市政府来决定。同时，今年海淀、宣武等区初中阶段实行新课标。 对此，一位权威人士接受记者采访时透露，初中的教学理念发生了一些变化，但教学过程和学习方式没有发生本质的变化，结合北京的实际情况，北京明年进入新课标有困难，新课标没有太适合的教材，而且新课标有一定的硬件要求，选修课还需要很多教室和实验室，这些都不到位。 估计北京进入新课标会推迟到2008年，如果明年进入新课标，那么2010年开始新高考；如2008年进入，2011年开始新高考。 ■声音 专家 文理分科逐步淡化 高考专家、特级教师薛川东告诉记者，增加的“选考”有两层含义，一是科目的选考，按照新课标高考大纲，以海南为例，文综和理综不考了，除了语文、数学、外语必考科目外，历史、地理、政治、物理、化学、生物等单科属于考生自主选择，考生可根据自己的兴趣、特长来选考科目，单科考试科目数量由各地自定。 二是试卷考题的选考，考题的选考有两个层次，比如试卷的试题总分是150分，但该科目的标准分是120分，也就是优等生可能会超过120分，具体如何操作有待探讨。另外一种是试卷的分值比如是120分，但考生可以自选考题，比如有一项考题，出了三道题，考生可以自选，但该项题的三道题的分值都是一样的。薛川东说，这样改革将逐步淡化传统高考的文理分科。 家长 担心孩子会不适应 二中高一学生家长安女士表示，新的大纲能更好地体现学生的个性和多样性，也让学生能力方面的锻炼更多一些。但她同时认为，孩子最开始肯定不会马上适应这种变化，因为从小到大受到的教育，都没有侧重能力的锻炼，很难一下子改变。 学生 问过我们的感受吗 在昨天的采访中，出乎记者预料的是，许多高中生对具体内容并不是十分在意，一位高中生告诉记者：“老师们吃透了就行了，他们讲什么，我们就学什么。”同时，也有部分学生对变革之外的事情产生了关注：“在高考中，这样变、那样变，变来变去有谁问过我们的感受？”还有一位学生“联系实际”告诉记者：高考变化是不是来个学生大听证？ ■链接 明年高考，广东考音乐和美术 广东：3+文科（理科）基础+X “3”为语文、数学和外语。“文科基础”、“理科基础”全部只考新课标的必修课内容，力求达到为考生减负的目的。 “X”为专业选考科目，有物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科等9门学科，考生可以在9科中任选一科。 山东：3+X+1 “3”指语文、数学(分文科/理科)和外语3个科目，是所有考生的必考科目。“X”指文科综合或理科综合。文科综合包括政治、历史、地理3个科目的必修内容和部分选修内容；理科综合包括物理、化学、生物3个科目的必修内容和部分选修内容。“1”指基本能力，内容涉及体育与健康、综合实践等。 海南：3+3+基础会考 海南的试点把会考成绩考虑了进来，具体是：“3”指语文、数学(分文科/理科)、英语；另一“3”是指文科考政治、历史、地理，理科考物理、化学、生物；“基础会考”，文科生考物理、化学、生物、通用技术和信息技术，理科生考政治、历史、地理、通用技术和信息技术。 宁夏：3+文综/理综 宁夏试点还处于较为传统的层面，具体是：“3”指语文、数学(分文科/理科)和外语3个科目。文科综合包括政治、历史、地理3个科目，理科综合包括物理、化学、生物3个科目。 备注：以上四个试点省2004年进行了课程改革，明年将按上述方案迎来课改后的首次高考。 江苏教育厅长解读2008年高考新方案江苏教育厅长解读2008年高考新方案
江苏省普通高中学生综合素质评价方案根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基〔2005〕6号）的要求，结合江苏省实际，制定本方案。 一、指导思想 普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。 二、内容与要求 （一）普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 1.道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 2.公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 3.学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 4.交流与合作。能与他一起确立目标并努力支实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 5.运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。 6.审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。 （二）评价等第 1.道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。 凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。 有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具休内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。 2.学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。 凡基本符合标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。 凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。例如： 有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；其他。 有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：国家三级及以上运动员；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；其他。 有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外）；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的（含集体项目，合唱除外）；其他 三、组织实施 （一）普通高中学生综合素质评价工作由学校组织实施。 学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员名单报教育行政主管部门备案。学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。 （二）全省学生使用统一格式的“普通高中学生综合素质评价表”（表式附后）。每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。评价表进入江苏省普通高中新课程教务管理信息系统。各学校每学期通过全省统一的教务管理软件进行信息输入和输出。 学校应为每个学生建立成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。成长记录袋进入学生档案。 （三）学校依据本方案，结合学校实际，制订学生综合素质实施细则。实施细则应包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人内容。 （四）学校在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定。通过评价激励学生成长。 （五）在学期末和毕业前，学校应以书面形式将评价表通知学生本人及家长。各评价内容得A等第的学生在校园内公示15日以上。 若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。 四、结果应用 （一）“普通高中学生综合素质评价表”（总表）作为高校招生考生信息之一。中学应根据招生部门的规定时间和要求提供电子表格。 （二）在综合素质评价中，普通高中学生道德品德和公民素养达不到“合格”，不能填报高校志愿。 （三）在综合素质评价中，普通高中学生“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到A级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取；以上三项均为D级的，高校可以不录取。 （四）学生如参加高校自主招生和面试，中学须提供学生成长记录袋。 （五）中学向高校提供的学生档案材料，必须包含学生成长记录袋。 五、保障制度 （一）校长诚信承诺制度。各市（县）教育主管部门组织所在区域校长签订诚信承诺责任状。校长必须在“普通高中学生综合素质评价表”上签字。 （二）评价项目抽测制度。省教育厅不定期组织对学生的理化生实验操作能力和音乐、美术、舞蹈、体育等项目A等第的学生进行抽测。一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的，一律取消其相应的等第，并将抽测学生和学校的有关情况记录在案。 （三）年度非诚信学校公示制度。对在实施学生综合素质评价过程中存在非诚信现象的学校，省教育厅采取适当的形式向社会公示。 （四）责任追究制度。在普通高中学生综合素质评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人和校长的责任；对在普通高中学生综合素质评价过程中涉嫌弄虚作假的学生，一经查实，取消其当年被高校录取资格；已被高等学校录取的，建议取消该生学籍。 |
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